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浅谈如何提高小学体育课堂教学的有效性 　　【摘 要】提高小学体育课堂教学有效性一直是一个历久弥新的话题。课堂教学有效性是体育课堂教学的生命。探讨提高小学体育课堂教学有效性的策略，有十分重要的意义。教师要改变思想观念，关注学生个体差异与不同需求，采用多种有效教学方法，激发学生学习兴趣，促使他们掌握基本健康知识和运动技能，提高自信心、意志品质和调节情绪的能力。 　　【关键词】小学；体育课教学；有效性 　　有效性体育课堂教学是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展；通过教学促进学生有效地学习，提高学生的学习效率。体育课堂的有效性，需要教师多样地设计活动，扎实地开展练习，积极地关心学生。小学体育教师要认识到体育学科在学生成长中的重要性，要通过教会学生进行自主探究学习的方法，激发学生对学习的兴趣，对教学内容精打细算，将游戏带入课堂教学，处理好讲解与示范的关系，着力培养学生正确的体育观等策略，提高小学体育课堂的有效性，促进学生身心健康发展。 　　一、精心设计课堂教学目标，提高课堂教学有效性 　　设计教学目标时要考虑到所教学生的运动能力，要具有针对性。不同班级甚至不同的学生的学习水平不一样，教学目标应该也有所差异。教学目标的设计应简明、清晰、具体，可以观察和测量。既要考虑学生的实际状态，又要考虑学生的可能性，并根据教学情景的变化对教学目标调整，要以发展的眼光看待教学目标。课的目标如果不明确，重点不突出，教师在上课时就不知道自己要教什么，导致学生不知练什么，无法提高课堂教学的有效性。在设计教学时，制定的目标一定要具体、明确，便于操作。例如，设计一节游戏课。首先，教师可以让学生了解游戏的内容，简单说出游戏活动对身体的作用；其次，介绍游戏的方法，并能和同伴共同设计；最后，能说出在游戏结束时的收获。这样，不仅教师明确了在课中主要教什么，学生也知道在课中学什么。因此，制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的保证，也是提高体育课堂教学有效性的重中之重。 　　二、采用灵活的教法，提高课堂教学有效性 　　体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高体育教学的有效性。在实际教学中，笔者采用了以下几种教学方法，取得了良好教学效果。一是运用游戏进行教学。游戏是体育运动的组成部分，由于它的内容丰富、形成多样、组织起来，生动活泼，竞争性强，能调动学生学习的积极性。因此，在体育教学中根据不同年龄特点，灵活运用游戏教学，引入竞争学习形成。如我在课堂教学的准备运动中不限于单一的徒手操、也可以做些游戏。如采用“击圈中的人”游戏，男女各分成两组，在相同时间里，看哪一组击到圈里的人最多，多者为胜。又如，我在教小学的投掷时，组织同学们打活动目标，小沙包直接命中活动目标为1分，多者为胜。这样，不仅复习了投掷动作要领，而且培养学生对时间和空间的判断能力和投掷能力。在游戏中取胜并不是容易的事，必须要认真的学习投掷技巧，从而促使他们在学习过程中认真听讲、大胆竞争。二是利用比赛进行教学。体育课教学中从准备到结束都有竞争。运用竞争，可使那些枯燥无味的单一动作的教学变得生动活力。如“报数”我利用“扣分比赛法”，以组为单位进行报数。如果有一个错了就扣一分，错少的组名列前茅，然后，根据名次进行奖励表扬。这样，枯燥单调的队形、队列教学就有趣味了，自然地调动学生学习兴趣、体现出学生主动性，教学效果也就好了。三是利用差别进行教学。由于学生的生理特点、体型、性别、素质、接受能力的差别，我们应运用这些差别，引起竞争。如我在教六年级接力跑时，让学生分为男女两组进行“圆圈接力跑”，男的在外圈、女的在内圈。这样，男女同学一起比赛，一起竞争，教学气氛就很浓厚。设置差别教学，条件好的学生由于适当限制了他的优势、或者加大难度，这样就缩小差别，条件好的学生想获胜也不是一件容易的事。整个课堂教学也活跃起来了。灵活运用差别，就会使我们体育课教学生动活泼，让学生在玩中学习，就会达到较好的教学效果了。四是形式多样，展开教学。在体育教学中，如果教法单一、形式单一，就不能调动学生的积极性。变化多样，根据学生好胜心理特点、引入竞赛，效果就不同了。如教加速跑时，不利用多样竞争形式就叫学生分组跑、学生跑两次就厌烦了，就叫苦叫累了。于是，让学生运用胸前贴报纸加速跑，从练习中学生知道为什么跑得快，跑得快报纸就不会掉下来的道理，然后，利用分组比赛贴纸跑、纸掉下少的组为胜队。最后，再次把快速跑的动作要领加以规范，学生的学习兴趣自然的提高。这样，学生就会从内心发出笑声，增强竞争意识，提高教学效果。 　　三、运用多媒体，提高课堂教学有效性 　　教师要改变传统的教学理念，要能够接受多媒