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浅谈如何有效地进行初中数学教学 　　摘 要：本文从重视教材研究、情境创设、自主学习、探究学习四个方面，阐述了如何进行初中数学的有效性教学。 　　关键词：初中数学；有效性教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-005-01 　　随着初中数学新课改不断深化，如何有效地进行初中数学教学显得尤为重要。《数学课程标准》明确指出学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。所以，教师应关注课堂教学的有效性，使学生在数学课堂上有提高、有进步、有收获。那么，如何才能激活数学课堂，提高课堂教学的效率呢？ 　　一、重视课前对教材的深度研究，确保知识的有效性 　　美国教学法专家斯特林?G?卡尔汉说：“教师要促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标。”作为教师，要做到这一点必须在课前对教材进行深度研究，只有这样，才能在课堂上促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标。对教材作深度研究是保证课堂有效的一个十分重要的条件。例如教授《二次函数》，教师首先在备课时熟悉教材，深入掌握二次函数是描述变量之间关系重要的数学模型。教师在课前对教材进行深入研究，才可以在课堂上让学生经历探索、分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程，从而让学生进一步体验如何用数学的方法去描述变量之间的数量关系。教师透彻理解和掌握二次函数的图象与性质，才可以教会学生画二次函数图象，教会学生观察函数图象，并教会学生借助函数图象来研究函数性质并解决相关的问题。也只有在课前对教材深度研究的基础上，教师才能根据教学内容的具体特点和学生的心理特点精心设计教学活动。可以说，课前对教材作深度研究为教师设计、组织实施教学活动提供了坚实的基础。 　　二、重视情境创设，充分调动学生有效的学习情感 　　宋代学者朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”在教学中，教师要重视情境创设，充分调动学生学习数学的情感，激发学生的兴趣，点燃学生的参与热情，保持课堂的活跃状态。我曾在一次公开课活动中，听兄弟学校的一位老师教授《一元二次方程》。这位老师非常重视教学情境的创设。只见在上新课之前，她这样设计导入语：“上新课前，请同学们在音乐声中欣赏一段芭蕾舞的视频。观看芭蕾舞，能给人带来愉悦的享受，同学们看那优美的舞姿，那娴熟的动作，那千般娇姿、万般变化，让人觉得不单是对美的愉悦，更是对力的喝彩，生的赞叹！同学们知道芭蕾舞之所以优美的秘密吗？告诉同学们，这秘密就是当人体的上身高度与下身高度的比和下身高度与身高的比相等时就让人感到非常的协调。这就是我们常常看到，芭蕾舞演员为了达到这一个要求，经常要踮起脚尖跳舞的原因。我想请同学们思考的是：有一位身高为2米的选手，她的下身应该有多高才让人觉得很美呢？今天我们将要学习的一元一次方程，便能解决这个问题。”老师在教授新课前，把学生带到这样一个情境中，学生得兴致很高，所以很乐意走进一元二次方程的学习。作为教师，我们应该像这位老师一样重视情境的创设，充分调动学生学习数学的情感。这样，才能激发学生的学习兴趣，点燃学生参与学习数学的热情，从而更容易接受数学知识。 　　三、重视学生的自主学习，促进学习过程的有效性 　　当前数学教学过分强调形式化、结论化，从而忽视了学生自主学习的过程。然而，现代课程观认为，数学教师应当注意引导学生积极思考，自主学习，通过学生自主学习，亲历数学知识的形成过程。教师可以借助问题的设置将学生引进自主学习的情境中。比如教授《一元二次不等式的解法》，教师可以先出现以下三个练习题：①解方程 ；②作函数 的图像；③解不等式 ，接着设置问题：在解决上述三问题的基础上分析一元一次函数、一元一次方程、一元一次不等式之间的关系；并思考是否能通过观察一次函数的图像求得一元一次不等式的解集？这样，学生就会思考，为什么要解方程？为什么要会图像？在这样的疑问下，学生就会被老师设置的问题牵着去发现新的知识。教师重视学生自主学习的过程，注意培养学生自主学习的能力，掌握新知识就是水到渠成的事情。 　　四、重视学生的探究学习，确保学习的有效性 　　课堂教学的核心是调动全体学生参与学习。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。新的教学理念倡导学生利用已有的认知水平对未知的知识进行细致的分析和探究。在教学中，教师可以将学生的好奇心和注意力集中在一个点上，刺激学生去探究、去学习。例如教授《一元二次不等式的解法》，教师可以设置这样的探究问题：利用一元一次方程，一次不等式与一次函数之间的联系可以求出一元一次不等式的解集。现在我们来探究一下，能不能将现在要求解的一元二次不等式与二次函数联系起来讨论找到其求解方法呢？请同学们结合不等式 的求解来试一试。老师设置好探究点，接着同学们会经历三个