浅谈如何激发学生学习初中思想品德课的兴趣.docVIP

浅谈如何激发学生学习初中思想品德课的兴趣 　　【摘 要】初中思想品德课教学，由于其理论性较强，学生的学习兴趣不浓，直接影响了思品课的课堂教学质量。如何让学生在学习思想品德时能够真正的有兴趣的去学习、听讲，达到教学大纲中的目标，是每一位思想品德教师的任务。教师要不断改进教学方法，提高教学效率，充分发挥出教师的主导与学生的主体作用。 　　【关键词】初中思想品德；课堂教学；兴趣激发 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。为真正激发起学生的学习兴趣，为沉闷的课堂增添乐趣，为学生创设轻松愉快的学习氛围，提高初中思想品德课的教育教学质量，关键在于培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。为此，笔者在初中思想品德课教学中作了一些尝试。 　　一、巧妙导入，激发学生学习兴趣 　　思想品德课新授课的导入方法很多，教师应根据教学内容、学习重点和学生的实际情况去设计和布局，为自己精彩高效的课堂增添艺术之花。在思想品德课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。因此，选择导语十分重要，导语的内容必须得针对学生的实际和教学内容，而形式可多种多样。比如：歌曲?p传说?p典故?p名言警句?p新闻资讯?p时事?p生活事例?p恰当的比喻等。只有生动有趣，和课堂内容关系密切，才可以把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的情感。例如，讲祖国独立强盛，才可能有个人的一切时，教师指导学生边看图边回忆电影《开国大典》，播放毛主席“中华人民共和国中央人民政府成立了”的录音。学生在这种情境中情绪高昂，激动万分，热爱祖国之情油然而生。所以，这种方法具有较强的实效性，容易给学生以启迪，又能起到开拓视野，拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动?p形象；学生学习更轻松增趣?p易于接受与记忆。又如，上初三第二十课《世界舞台上的中国》时，我通过世博会的成功举办、嫦娥三号的成功对接、蛟龙载人潜水深度达世界之最等视频，让学生感受中国的综合国力增强，国际地位提高来导入新课，激起学生迫切想了解中国在世界这个大舞台上所扮演的角色，传递给世界怎样的声音？这样带着疑问主动去自学课文。 　　二、创设问题情境，激发学生学习兴趣 　　学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。在教学中通过设疑、释疑、解惑，可极大地激发学生兴趣。在教学中要想创设问题情境，教师要熟悉教学内容，掌握教材结构体系，要了解学生的认知水平和知识结构特点，这样才能创设出符合学生实际的问题情境来。问题情境教学具有形真、情切、意远的特点，适合青少年的心理特点。从教育心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求的欲望。创设问题情景的目的在于激发学生兴趣，调动其积极性。创设情境教学的方式很多，要灵活运用。例如，在学习“可持续发展的选择”问题时，问：“我国现在经济飞速发展，每年以8-10%的比例增长，你们通过媒体，了解到经济这样飞速发展，是否给我们的环境带来负面影响？”让学生思考，先讨论这个问题，然后分别请学生举例回答。最后对这个问题总结：改革开放以来，我国的经济飞速发展，综合国力显著增强，人民已充分享受到了改革开放带来的成果。虽然经济发展了，但环境遭到了严重破坏。通过这样设疑、释疑，激发了学生的兴趣。又如，在学习七年级《思想品德》下册第八课“法律护我成长”里面的家庭保护内容时，我使用情境教学，让学生以漫画“孩子怎么还没回来”为情境进行讨论，这样一下拉近了学生与现实生活的距离，使学生认识到家长只顾自己一时的快乐，忘记对孩子应尽的保护职责。这是违反未成年人保护法的行为，学生应该以未成年人保护法为后盾维护自己的合法权益。创设这样的教学情境，使学生怀着极强的好奇心进入听课角色中，引发学生的学习兴趣，从而激发他们主动思索的欲望。 　　三、运用现代化教学手段，激发学生学习兴趣 　　在教学中，有效地利用我校的多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，真实的将现实生活场景展示在学生的眼前。改变了过去的沉闷的说教思品，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢政治课，变成非常喜欢政治课。例如，我在上“可持续发展”时，展示漫画“举不动”，表明世界人口总数2000年已达60亿；展示漫画“钓鱼的奇遇”、“祖孙三代”、播放动画“喘气的地球”，表明环境资源遭到严重破坏；再播放实况录像“我们的山川河流…….”看人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须积极保护环境保护的基本国策、实施可持续发展战略。整节课，学生在惊叹、感慨中，踊跃发言，激烈讨论。下课铃响了，同学们还沉浸其中，依依不舍。应用多媒体教学代替了过去把黑板、粉笔作为教具的