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浅谈小学数学教学过程的优化 　　摘 要：小学数学作为数学基础，是学好数学的奠基石，并且是培养学生数学逻辑能力的根本，所以对其优化势在必行，这就要求教师改变理念，创新模式，提高学生学习兴趣，这样教师不仅仅要准备备课教案，更应该借助现代化新媒体教学设备，提高课堂的趣味性，使学生对课程产生兴趣，从而提高自己的教学水平。 　　关键词：新课改理念；小学数学教学；教学水平 　　科技强国是国家目前的发展趋势以及战略要求，要科技强国首先要发展教育，新形势下新的教育理念应运而生，新形势下运用新媒体教学资源对小学数学的教学模式进行优化，不仅仅要对教学模式进行改革，更要在授课内容上进行创新。作为数学老师应该在教学形式以及教学内容上多下功夫，增强课堂趣味性的同时提高课堂教学效率。 　　一、课件引入，新颖有趣 　　数学是一门抽象性很强的课程，在传统教学模式中老师一味地在课堂进行“填鸭式”的教学，让学生来不及消化新学的知识，再加上课下的题海战术，这就使得学生感到课程枯燥无味，对数学学习提不起兴趣，学生的学习兴趣提不起来，学习成绩自然不能得到提高。新的课程改革要求加强学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣。作为数学老师应该把抽象的问题形象化、具体化，让学生能够更为直观地了解新学的知识，使原本枯燥的问题变得不再枯燥。在数学教学中，激发学生的创新能力显得尤为重要。随着现代技术的发展，多媒体教学的发展呈现新型化，内容也更加多元化，为现代新型教学模式的发展提供了重要的教学工具。比如，在小学数学三年级上册《秒的认识》中，由于学生对秒的认识很少，而在实际的生活中我们常用的倒计时基本全是用秒来计时，还有百米赛跑也是以秒为单位计时。因此，老师可以利用多媒体资源把往年春节晚会倒计时的画面作为教学课件的一部分，让学生亲身体会新年倒计时那样激动人心的时刻，从而让学生对“秒”的认识更加的深刻。这样，用生活中的例子让学生对数学学习中遇到的名词理解得更为透彻明了，使学生不再是简简单单地记住枯燥的数学名词，而是形象化、具体化地理解，从而使学生对新知识的学习产生了极大的兴趣。 　　二、课件演示，直观形象 　　在数学教学过程中，数学老师应该多对实例进行演示，只是简单地在黑板上演示一些题目的变化过程或者一些公式的推理过程和一些实例之间的关系，这种平面化的演算推理并不能使学生更加深刻而有兴趣地记住整个过程，这就需要老师精心地设计演示的内容、过程以及方法。多媒体立体演示是一种很好的教学题材，这样的立体三维多媒体演示过程能够更加直接地体现出整个题目的演变过程，帮助学生更加直接地理解问题，从而增加了课堂的学习效率，并且能够使学生的理解更为深刻。 　　例如，在讲授梯形的面积公式的过程中，两个完全一样的梯形可以经过旋转轨迹形成一个平行四边形，如果只是简单地通过平面画图来解释梯形与平行四边形的关系，那么学生并不能很清楚地理解梯形与平行四边形到底是怎样的关系，两者之间的面积公式之间又有怎样的关系。我们可以把两个一模一样的梯形进行重叠，用不同的颜色表示出梯形的上底、下底以及高，再把上面的梯形沿右下角的顶点为轴心进行180°旋转，并且进行平移，这样的演示更加形象具体，使得学生通过整个多媒体动画的缓慢旋转过程以及不同的标线演示出整个梯形转变为平行四边形的过程。这不仅仅使学生学到了这样一个面积推导公式，更为发展学生的逻辑思维能力打下了坚实的基础。 　　三、课件迁移，发展思维 　　把数学学好的基础是形成好的数学思维，小学数学课堂不仅仅是教给学生数学知识，而且是让学生形成良好的逻辑思维能力，优化学生的理性思维水平，使得学生能够利用自己已经学过的知识把当前遇到的问题予以解决。在学生学习的过程中要让学生主动将以前的知识与当前的问题联系起来，运用综合逻辑思维能力，这样数学逻辑思维能力一点点地培养起来了。课件的作用就是用直观的画面将问题展现出来，使得学生更加直观地理解简单枯燥的数学公式。 　　总之，教学过程的演变具有很强的灵活性，教师应该灵活应用自己所掌握的知识以及资源，来丰富自己的授课内容，使趣味性与理论性兼顾，增强学生的自主学习能力。教师只有在新课标教学论的指导下，长期不懈地努力，改变自己的观念，精心设计教案，提高自己的教学水平，更好地优化小学数学教学过程，才能达到优化教学过程，提高学生的综合素质的最终目的。 　　参考文献： 　　[1]张演成，梁 磊.浅议如何在新课程理念下优化小学数学教学过程[J].中国校外教育，2014，（12）：104. 　　[2]陈 艳.新课改视阈下小学数学教学方式的优化[J].求知导刊，2015，（13）：67. 　　[3]成天芳.运用多媒体课件实现小学数学教学效果最优化例谈[J].科学咨询（教育科研），2011，（9）：69. 4