语文语文七下白鹅1.pptVIP

 教学目标: 1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅得鲜明特点，体会作者对白鹅得喜爱之情。 2、学习作者细致观察、准确描摹得方法。 3、品味欣赏本文生动而风趣得语言，感受作者得生活情趣。 默读课文，并思考以下问题： 1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？ 2、作者从哪几个方面来写白鹅的特点？结合文中的描写作具体来分析。 3、为了突出白鹅的特点，作者怎样称呼鹅？  1、作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？ 傲慢（高傲，傲人，架子十足） 注意对这些词语的意义加以比较： 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。 高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 傲人：骄傲自大，瞧不起人 架子十足：非常自高自大的样子。 这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。 2、作者从哪几个方面来写白鹅的特点？结合文中的描写作具体来分析。 3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？ 鹅老爷 “老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。? 作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。 4、“傲慢”常被用来形容人看不起人，对人没礼貌，作者为什么用来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？ 用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。表面看，作者写鹅的姿态、叫声、吃相、步态都与性格无关，但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然是把它当成了生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。 “傲慢”本是贬义词，但作者在表现鹅各种姿态习性时，流露出的是一种欣赏的态度，反映出作者内心对它的喜爱之情。 作业： 抄写并背诵下列词语，每个词抄三遍（包括解释 ）： P10 3、6、7 P11 1、2、3、7 P13 2、4 P15 1、2、3 作业： 抄写下列词语，每个词抄三遍（包括解释 ）： 冥顽 叫嚣? 引吭? 局促 奢 侈? 窥伺 盛撰? 岑寂 左顾右盼? 三眼一板 ?蹑手蹑脚 第二课 二、研读1-4段，完成下列问题： 1、为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。 2、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？ 二、研读1-4段，完成下列问题： 1、为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。 第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格“高超”的表示。 第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的小心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。 第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。 最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。 2、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？ 三眼一板? 丝毫不苟（一点都不马虎） 从容不迫 踏着方步? 昂首大叫? 架子十足 三、阅读课文第5段，思考问题： 1．作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。阅读第5段，说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。 2．谈谈你对文章结尾的两句话的理解。 3．这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。 1．作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。阅读第5段，说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。 白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来，精神上的贡献尤为重要，“因为我们这屋子实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。” - ----在艰苦的战争年代，给“我”增加了生活乐趣，减少了“我”精神上的苦闷。 2．谈谈你对文章结尾的两句话的理解。 在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争，作者不得不居住在郊外荒村的