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浅谈民办高职院校教书育人工作的几点思考 　　摘要：“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生学会独立、思考、生活、创造，为人处事等方面的知识，不断健全大学生的世界观、人生观和价值观，塑造完美的人格。民办高职院校面对的学生群体专业知识底子较为薄弱，科研能力较差，教书育人工作必须要更加贴近实际，切不能纸上谈兵。本文主要根据民办高职院校学生特点、教书育人工作存在的缺点和不足以及如何立足本职工作做好教书育人工作展开研究。 　　关键词：民办；高职院校；教书育人；工作；思考 　　江泽民总书记在《关于教育问题的谈话中》一文指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，而且要育好人。”明确强调了教书育人工作是一个系统的整体，不能分而论之。身为一名高职院校的教师，我们教育的对象是有着独立思想和创造能力的学生群体，他们是未来社会各行业的接班人，大学三年对他们知识结构储备，动手能力训练、思想道德灌输、健全人格塑造和综合技能培养显得十分重要。 　　教书离不开育人，育人不能舍去教书，要想成为一名出色的教师，一名让学生爱戴尊重的教师，我们必须要深刻认识到教育对象的特点，做到贴近学生，了解学生内心的真实想法，了解学生的知识结构，熟悉学生生活习惯，因材施教、言传身教。其实，民办高职院校的学生普遍都是动手能力强，能吃苦耐劳，敢闯敢拼，所以在教书育人上，我们更应该侧重对学生技能的培养、意识教育和人格塑造。 　　一、民办高职院校的学生特点 　　要做好教书育人工作，首先要充分认识到我们要培养什么样的人？他们的底子怎么样？基础怎么样？有哪些特长和不足？有哪些共性的东西？在没有弄清楚这些问题的时候就空谈教书育人，那纯属是扯淡。 　　民办高职院校的学生群体基本上是处于高考成绩最底层的一批，他们要么是专业基础差，要么是存在严重偏科现象，要想培养他们成为顶尖的学者、高科技人才那就如同海上寻宝一般的困难。5年多的学生工作经验告诉我，这些学生都有一个特点，就是动手能力比较强，对新鲜事物比较感兴趣，不喜欢受到太多约束。 　　民办高职院校学生平时都喜欢干什么，通过与学生座谈、走访和调查发现，这类型学生一是喜欢参加各种校园文体竞技；二是喜欢参加团学社团组织；三是喜欢宅在宿舍玩游戏；四是对老师上课的内容不感冒；五是对很多事情看得无所谓；六是对创业开店感兴趣；七是喜欢通过微信和老师沟通联系；八是性格不够坚强，遇到事情总会选择逃避；九是自尊心比较强，不能受到严厉的批评。 　　二、民办高职院校教书育人工作存在的不足与成因分析 　　教师在教书育人工作中普片存在侧重教书忽略育人的情况，只做到传道授业而未尽答疑解惑之责。教师在教授学生课业的过程中只是在乎上课进度，照本宣书，讲的津津有味、头头是道，而并不了解学生对知识的掌握进度。例如具体的表现有学生上课迟到旷课、睡觉玩手机专任教师没有想办法进行及时制止；学生对专业知识的掌握程度、课程作业完成情况没有及时跟进；对学生出现厌学行为没有进行深入的了解调查。专业教师对学生活动参与热情不高，不能把理论教学和实践教学紧密结合。造成专业老师只侧重教书而忽略育人的原因主要有三：其一、教师对教书育人工作看的比较淡化，只把教师当成一种谋生的手段而不是神圣的职业；其二、专业教师以女性居多，女性教育由于要照顾家庭，不能抽出更多时间做好育人工作；其三、专业教师年轻化，缺乏一定的人生阅历去引导教育学生。 　　而辅导员作为教师队伍中的一员，在学生管理上可以做到面面俱到，但由于缺乏专业知识，对学生的专业学习没办法进行有效的教导。在平时的工作中只是侧重于育人而对教书接触比较少。其成因主要有三：其一、繁杂的学生事务占据辅导员工作的主要精力；其二、辅导员队伍年轻化，缺乏专业知识沉淀，没有职称，不能承担专业教学任务；其三、辅导员自身的悟性，对教书育人工作了解不够深入，错误地把做好学生日常管理和思想政治教育等同于做好教书育人工作。 　　三、民办高职院校教师如何从自身岗位出发做好教书育人工作 　　教书育人说到底离不开教师对岗位的热爱，对学生的热爱，对教师事业的热爱。教师是一个良心活，教师的工作好与坏，投入的精力多与少、教授专业的质量如何其实并没有真正的天平去衡量，全部取决于教师本身的良心、对教育事业的热爱、对学生的热爱。其实教育需要有爱的参与，教师要学会热爱自己的学生，关心自己的学生。热爱学生的主要表现不仅仅是用心给学生上好每一节课，倾听学生的喜怒哀乐，更重要的是要学会走进学生的内心世界，了解学生的性格、情感、兴趣、爱好、特长等；同时做到对学生尊重、信任和严格要求。根据学