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浅谈电子书包对语文教师的影响 　　电子书包是近几年推出的一项新的教学技术，而这项技术在推广和运用过程中一定会有利弊的呈现，如何趋利避害、高效运用是我们面临的重点工作。笔者结合自身的教育教学实践，浅谈电子书包对教师的影响。 　　一、挑战观念理念先行 　　电子书包的运用不仅是语文教育教学技术的更新，而且是一场语文教育教学革命。伴随这场革命，作为教学的主导者――语文教师的观念受到了前所未有的挑战。伴随着新世纪语文新课程改革，就已经对语文教师的教育教学观念提出了新的要求。2011版语文新课程标准的颁布，进一步明确了语文教师必须掌握“全面提高学生的语文素养”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”等基本理念，必须贯彻在语文教学过程中贯彻“以学生为主体、以教师为主导”的理念。但这些理念的提出与落实在实际的教育教学过程中常常会遭遇到升学的干扰，技术的困难让很多教师不能很好地贯彻，而是走回应试教学的老路。这是一个十分痛苦的过程。教学观念的转变，落实语文新课程标准的基本理念是电子书包推广使用的关键，用赶马车的观念来开汽车是不现实的。语文教师要突破复杂的电子技术，克服畏难情绪，转变观念，理念先行，用语文新课程标准的核心理念武装自己的头脑，真正把握电子书包的运用是落实新课程标准最好的抓手。 　　二、挑战底蕴储备更新 　　运用电子书包进行语文教学，教学过程中会要求使用大量的多媒体资源，这些资源语文教师都要事前准备，有些资源甚至需要教师亲自制作。本来这些资源应该由教学资源平台提供，但是，现有的大多数教学资源平台的建设正在摸索之中，如何更有效地为电子书包教学服务还不明确，使用电子书包教学还有不少不确定性。有些电子书包硬件生产厂商会为电子书包中提供教学资源包，但往往针对性不强，全国各地教材版本很多，提供的版、本教学课件往往不是学校使用的版本和课件。这必然是对教师的底蕴的挑战，如何更新教学资源储备，如何更好地收集、整理、制作适合本地区教材和学情特点的教学资源成为电子书包项目能否更好推广的一个重要问题，语文教师能否很好地运用电子书包进行有效的语文教学也是一个不可忽视的问题。为了更好地克服底蕴不足的问题，要在加快适合电子书包的电子教学资源平台建设的同时，语文教师要克服使用电子书包教学之初负担加重的心理，花比平时多几倍的时间备课，到其他网站寻找教学资料，自己制作课件，自己寻找拓展阅读资料。语文教师要认识到教学资源的收集，一旦教过一轮，教师第二次再教同一教材时，就显的轻松多了。 　　三、挑战技术学习不辍 　　电子书包的运行要有很多软件的支撑，文字编辑软件、图片编辑软件、视频编辑软件、音频编辑软件、教学系统软件等等，这些都要求教师熟练使用。教师教课需要电子白板向学生展示教学内容，电子白板与电子书包之间的链接、软件的支持、基本故障的排除都需要教师掌握。这些无疑是挑战语文教师对现代技术的掌握水平。而在现实中，很多语文教师本就是文科出身，对很多的信息技术都不是很了解，更谈不上掌握。尤其是45岁以上的教师，他们对计算机的使用本来就不熟练，更不用说一些专业的编辑软件的使用，让他们熟练使用电子书包是很难的。面对技术的挑战，语文教师就必须摒弃对信息技术难以掌握的情绪，学习不辍，从最简单、最基本的一些软件技术开始学习，在使用电子书包的过程中不断探索。另外，教师要加强合作，既要与教研组、备课组的教师合作，发挥各自的特长，又要和学校信息技术教研组合作，向本学科的老师学，向其他学科的老师学，学习不辍，发挥各方面的优势，克服技术上的问题，优化语文课堂教学，提升学生语文素养。 　　四、挑战传统模式创新 　　电子书包的运用还对传统语文课堂教学模式提出了挑战，教师需要探索新的教学模式。传统的语文课堂教学模式立足于老师的教、学生的学，老师学生在课堂互动。而电子书包的运用，不仅有课堂上的互动，还有课后的互动，不仅有课堂上老师与学生的互动提问交流，还有课堂上老师与学生教学资源的共享交流。老师在对语文教学资源的占有上不再是绝对的权威，老师对语文教材的理解不再是唯一的权威，老师对语文课堂的引导也不再是唯一的权威。 　　语文教师必须适应这种新的变化，创新课堂的书写模式，灵活的运用传统的黑板、现代技术的白板、电子书包中集成的黑板，更好地向学生展现课文的提纲要点，要能随时根据学生提出的新思路、提供的新材料进行有效教学，利用电子书包强大的资源库系统进行新思路的教学。教师应引导学生形成自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文素养，真正在语文课堂上落实新课标提出的“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。 4