浅谈职业高中语文教学中情感教育的渗透.docVIP

浅谈职业高中语文教学中情感教育的渗透 　　摘 要： 在课堂教学中，教师重教育目的，轻教养目的；只注重知识与能力目标的实现，忽视甚至无视情感目标的实现。教师的这种行为将导致学生情感教育缺失，不利于学生形成健康的品格。鉴于此，在课堂教学中渗透情感教育刻不容缓。本文认为职业高中语文教学中情感教育的渗透可采用仰视英烈壮举，触发爱国意识；了解名人事迹，塑造坚韧品质；感受伟人情怀，培养奉献精神等措施。 　　关键词： 职业高中 语文教学 情感教育 　　学科教学目标包括两个方面，即教育目标和教养目标。教育目标侧重知识的学习与技能的训练，而教养目标则侧重人品的修养和人格的完善。在课堂教学过程中，教育目标与教养目标不分伯仲、相辅相成。然而，在唯以分数论成败的社会舆论中，部分教师一心注重教育，双目无视教养，培养出知识丰富但品格缺陷的“畸形”人才。究其因，是学校德育教育的不力，是课堂情感教育的缺失。职业高中学生毕业将走向社会，将成为社会生产活动的中坚力量，他们的品格优良与否将间接影响社会生活的安定与否。为此，在职业高中课堂教学中必须渗透情感教育，而语文课堂因其固有的学科特征，将成为对学生渗透情感教育的最佳“场所”。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合教学实际，简略论述在职业高中语文教学中情感教育的渗透。 　　一、仰视英烈壮举，触发爱国意识 　　在职业高中语文教材中，有许多陈说革命英烈以民族兴旺为己任，甘愿为国家安危抛头颅、洒热血的感人文章。如高教版职业高中语文教材中的《纪念刘和珍君》这篇文章就是关于一位革命英烈刘和珍君的，是鲁迅先生为了纪念他的学生刘和珍而写的。刘和珍，北京师范大学学生自治会主席，在反对帝国主义侵犯我国主权的集会抗议中被段祺瑞政府残暴杀害，这次事件就是历史上著名的“三?一八”惨案。文章通过描写刘和珍君的善良反衬出军阀及帝国主义的残忍，对此次惨案中死伤的刘和珍等200多名爱国人士深表惋惜的同时，也在极力唤起中国人民的爱国意识。通过教师巧妙地点拨，学生在仰视刘和珍君等英烈爱国壮举之际，真切地体会到革命英烈心系祖国前途命运的博大胸怀，激发学生浓浓的爱国意识。 　　二、了解名人事迹，塑造坚韧品质 　　在职业高中语文教材中，有许多讲述历史名人跨过深沟险壑、历经艰难险阻最终开启成功之门的动人文章，如《在困境中更要发奋求进》这篇文章写的就是中国著名数学家华罗庚的艰辛成功之路，本文其实是华罗庚在金坛为勉励中学生发奋读书而发表的演讲。文中华罗庚以自己的亲身经历现身说法，他将自己的经历总结为“三劫”，即“贫困时期遇到的困难”、“抗战时期遇到的困难”和“‘文革’时期遇到的困难”。贫困时期，他仅靠着初中知识水平“硬啃”书本，努力学习，并最终成为清华大学教学系助理；抗战时期，他凭着坚定的信念完成高质量的科研论著，并最终当上美国的洋教授；“文革”时期，他忍受着诬陷和打击，发奋钻研，科研成果被国外同行大为称赞。无论在哪个时期，不管遇到何种困难，都没有挡住他不断学习的坚定步伐，最终他成为一位数学大师。通过教师的悉心引导，学生在了解著名数学家华罗庚的成才事迹之际，深切地体会到华罗庚不屈不挠、勇往直前的心路历程，塑造学生的坚韧品质。 　　三、感受伟人情怀，培养奉献精神 　　在职业高中语文教材中，还有许多叙述功勋伟人鞠躬尽瘁死而后已，舍己为人无私奉献的撼人文章。如《邓稼先》是一篇赞颂“两弹元勋”邓稼先为了祖国的国防事业忘我奉献，最终因受到核辐射而献出自己宝贵生命的文章。文章由旧中国遭遇帝国主义列强瓜分欺凌的屈辱史写到新中国历经攘外安内的艰苦战争宣布成立的新篇章。邓稼先，中华传统文化孕育出来的最具奉献精神的儿子，在新中国百废待兴最需要他的时候毅然放弃国外优厚的待遇回到祖国的怀抱。文章通过写美国家喻户晓的原子弹工程领导人奥本海默的出类拔萃、锋芒毕露，反衬出邓稼先能力超群、忠厚朴实的人品。文章以民族文化为背景，以民族情结为基调，以平实的语言叙写谦逊的著名核物理科学家邓稼先将自己宝贵的生命无私奉献给祖国国防事业的崇高情怀。通过教师适时地提点，学生在感受邓稼先无私奉献的崇高情怀之际，切实地体会到他献身祖国核武器研发事业的忘我境界，培养学生的奉献精神。 　　当然，上述情感教育只是教师在职业高中语文课堂中渗透的沧海一粟，除此之外，教师还可以利用教材中颂扬远大抱负的文章，教导学生树立正确的人生观；利用教材中歌颂美好爱情的文章，引导学生树立健康的爱情观等。总而言之，在高中语文课堂教学中，教师不仅要注重学生语言文字知识的学习，还要关注学生健康人格品质的形成。教师要一手抓教育目标，一手抓教养目标，即教育、教养两手抓，两手都要硬。 　　参考文献： 　　[1]喻兰.浅析职业高中语文教学中的情感教育.文理导航?教育研究与实践，2015（01）. 　　[2]田聚