鄂教语文七上空山鸟语教学3.pptVIP

合作探究 自主质疑 婆娑 ?奇崛 爽飒 迸落 红喙?? 厮磨?? 微醺 斑驳 鹧鸪? 缥缈? 寂寥?? 沧桑? 暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。 雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。 游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。 相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。 就你所喜爱的鸟，展开想象和联想，以自己喜欢的方式（写诗、撰文、绘画等），赞颂它的品格或精神，然后班级里举办一次鸟文化的交流会。 * * * * * 同学们，大自然有各种各样的美妙声音，带给了我们各种各样的感受，我想请大家闭上眼睛，让我们一起聆听！ 正如同学们所说的意义，大自然中的种种声音往往会触动我们的心怀，那么，使什么样的声音触动了台湾大作家郭枫的心怀呢？今天，让我们一起走进他的文章《空山鸟语》，品读优美的文字，浏览空山，聆听鸟语，感受真情！ 宿迁市沭阳县龙庙中学 张淑娟 学习目标： 理解作者寄托在字里行间的浓郁乡情。 学习重点： 体会本文作者表达的情感；体会语言的表达作用。 学习难点： 理解鹧鸪鸟对表达乡情的作用。 （飘渺） （飒爽） 现在我们就一起来听这空山鸟语，不带任何的目的，放松身心，认真地感受那种如唐代王维所说的：“空山不见人，但闻鸟语响。”的感觉。 听鸟语 1、好，课文听完了，同学们你们有没有“但闻鸟语响”的感受阿？作者感受到了吗？他是如何来听的？ “到山里来，找一片幽深的林子躺下，静静地躺在铺着落叶的土地上，这时你的心灵便贴紧了山的心灵，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧!” 2、这种感觉好不惬意啊！作者都听到了什么声音呢？请大家拿起笔到文章中去找一找吧！ 合 作 探 究 说鸟语 （1）他们总是用五个不同的音符串成一支歌，一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落. （运用叠词，并以灵泉比喻鸟的鸣叫，突出清脆、婉转、缠绵的特征） （2）在众鸟的默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声鹧鸪呢？忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。 （断、续、近、远四词把鸟的鸣叫描绘得深不可测） （3）鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间 . （比喻恰当，句式整齐） 这些声音都有什么特点？ 我们此刻虽然不能听到如此美妙的鸟语，但是通过作者自然、优美、诗一样意境与韵味的语言，也一定喜欢上了这空山的鸟语。我们的作者不仅听，而且还想了许多，那么他又想到了什么呢？请同学们继续的找出来。 （1）真是太傻!名字有什么用？人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。 （2）真的是鹧鸪吗？在台湾很少听到鹧鸪呢!鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南；“咕——咕——”我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪!长檐飞角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更苍凉了哪!“咕——咕一—”奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵!这是在海角孤岛上奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温! 作者想到了这么多，真的不简单，老师有个疑问：郭枫他能听懂鸟讲些什么吗？ （听不懂）对，文章里有这么一句话，对阿，他既不是动物学家，为什么他还这么喜欢听。他都听了几种鸟叫阿？（红喙的小鸟、鹧鸪）感受一样吗？ 要了解这个问题，我们还是了解一下生物学，听听音乐吧！ 羽毛近于黑色，散布着卵圆形白斑，栖于草被茂密，疏林及灌丛山丘地带。分布于我国南方各省，是一种候鸟，即使生活在北方，冬天要返回南方去。 唐·郑谷 这一首曲子听了又一种什么的感觉？（思乡）看来同学们已经悟出点什么了？说说看！ （1）红喙小鸟的叫声应该是欢快的，表现对鸟叫的喜欢，不管什么鸟，就是喜欢他的欢快，自由，表现了作者对自由的向往。 （2）思乡的情感 是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温! 这时你的心灵便贴紧了山的心灵 。 说说作者会梦见什么呢？ 作者最终又什么样的想法？ 作者为什么有这样的想法？ 寄鸟情 你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么? “自然的消息”和“人身的沧桑”该怎么理解？ 作者向人们呼吁： 到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧! 只要你用心去听，都或多或少能听懂一些: 自由 厌弃