第一节幼儿园社会教育活动概述第二节幼儿园社会教育活动.pptVIP

第一节 幼儿园社会教育活动概述 二、幼儿园社会教育活动的特点 实践性：幼儿的社会性发展不完全依赖于对社会知识的认知，社会知识和社会规则转化为实际行动也必须在实践活动中实现，因此幼儿的自主观察、体验、感受或实践才是幼儿社会性发展的关键。 互动性：社会教育活动中要特别突出人与人之间的交往，引导幼儿在与他人的接触和沟通中形成良好的社会交往态度，掌握交往技能。 示范性：幼儿社会教育主要是教会儿童如何建立于世界的良好关系，核心是“如何做人”。幼儿正确社会行为的获得往往通过观察与模仿大人来学习，教师在日常生活中展示的行为习惯和品格会成为幼儿模仿的对象。 渗透性：幼儿社会教育的核心是培养儿童良好的品格、处事态度和行为，专门的社会教育活动显然不能完全实现儿童社会性发展的目的，可以更多的通过各种教育活动和日常生活进行。 三、幼儿园社会教育活动的依据 （一）幼儿社会性发展的特点和规律 2.幼儿情绪情感的发展 情绪情感的识别能力逐步增强——易变 情绪情感的表达能力逐步增强——易受暗示 情绪情感的调控能力逐步增强——易冲动 3.幼儿道德品质的发展 发展特点： 他律性：幼儿的道德判断标准来自于成人，不能不服从。只注意行为的外部结果，而不考虑行为的内在动机。幼儿晚期的道德开始向自律性转化。 情境性：幼儿的道德认识、道德情感还带有很大的具体性、表面性，并易受情境暗示。幼儿的道德行为缺乏独立性、自觉性和稳定