安全用电说课稿案例.ppt

一、教材分析： 国务院颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》明确要求，中小学要通过开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中的正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。今天我说的《安全用电》中的内容就依据《中小学公共安全教育指导纲要》要求。 二、教学内容 小学生的电学知识还没有开始系统学习，用电的技能和操作有较大的随意性和盲目性，对一些用电行为的安全隐患认识不到。不清楚维护公共电力设施和自身安全之间的关系。而社会的飞速发展使得各种电器充斥于生活中的每个角落，小学生的好奇心和求知欲不断上升，所以对小学生特别是小学高年级的学生进行安全用电的基本常识教育，变得非常必须和迫切。本主题，学生因为有丰富的生活经验，学习兴趣高涨，参与度高，有较强的表现欲望，这就是我选择本主题班会的目的所在。 学习目标 在解读教材，分析学情的基础上，我将认知与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度融合，设计了以下学习目标： 认知目标: 学生了解安全用电事故案例，知道有关的安全用电安全常识，提高防范意识。 能力目标：通过学生运用观察、访问等办法收集、整理关于家庭、校园安全用电事故的信息；使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。 情感目标：养成在日常生活和突发安全用电事件中正确应对的习惯，珍爱生命，热爱生活。 教学重、难点 1、如何引导学生了解有关的家庭、学校安全用电常识，知道安全用电事故对个人、家庭、社会造成的损失。 2、养成在日常生活和突发安全用电事件中正确应对的习惯，珍爱生命，热爱生活。 三、教学方法 新课标认为：“儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”根据教材特点，结合学生的需要，在本节课教学中我主要采用了以下三种教学方法： 1、直观演示法：利用多媒体教学手段进行直观演示，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。课后引导学生在生活中调查实践，从课堂扩展到家庭、社会，实现了“品德大课堂”的教育理想。 四、教学过程 1.导入 2.知识新授 3.练习巩固 4.小结 5.作业 6.板书设计 联系生活 自然导入 首先通过谈话导入，通过让学生搜集资料或资料查询了解——我们生活中的电是从哪里来的？ 然后通过小老师汇报让同学们了解到电来自水电站、火电站、核电站等，最终通过高压输送电路把电输送到千家万户。在此选择小老师汇报的目的是因为现在小高年级的学生有了一定的资料搜集和语言表达能力，大多是同学乐于表现和展示自己的作品，以此来激发他们的问题意识和进取精神。 案 例 2005年3月5日，某村几个少年在村头的麦地里放风筝，突然风筝挂在附近的高压电杆上。蛋蛋自告奋勇爬上电杆去摘风筝，在接近风筝时不幸接触到高压电线，随即从电杆上摔下，左手，右脚被电击成黑褐色，当场死亡 由于电的特殊性为了保证我们在用电过程中能有效避免用电安全事故的发生。接下来我们来了解一些安全用电常识牢记安全标志及含义。 安 全 知 识 反 馈 公共安全教育的形式在小学以游戏和模拟为主 。 6.用电时发生火灾我们应该怎么做? 立即切断电源，电视、电脑着火应用毛毯、 地毯扑灭火灾。无法切断电源时应用不导 电 的灭火剂灭火，不要用水和泡沫灭火 剂，迅速向110或119报警。 电源尚未切断时，切勿把水浇到电器用具或开关上。如果电器或插头仍在着火 ，切勿用手碰及电器用具的开关。 小结 这节课我们从身边的用电事例出发，通过观看图片和视频、案例等多种手段老师与学生共同学习和探讨了安全用电的基本常识。通过学习，学生具有一定的安全用电意识，在特定危急场合有自救和互救意识。 课后我来做一做 1.收集街道，社区内的安全用电标语 2.自己动手设计几个安全用电标志。 3.向家长宣传安全用电知识。 板书设计 1.电来自哪里 2.我们的生活中哪些地方用到了 3. 安全用电标识及含义 * 安全用电 一、说教材分析 二、说教学内容 三、说教学方法 四、说教学过程 五、说板书设计 自由讨论 知识新授 老师现场采访班上的学生你知道在我们的生活中哪些地方用到了电?学校常见的带电设备有哪些？通过采访调动学生的学习、思考