电影中的法律和网络外语教育reellawinonlinesecond.ppt

广州中山大学外语中心 摘要与关键词 （1） 本文以法律与文学的理论为指导，论述开设与法律硕士专业学位标准相衔接的外语教育网络课程的重要意义； 本课程主要使用系列当代影像资料，利用Blackboard网络平台，通过观看剪辑后的美国电影文学文本，从各种相关的法律故事片段，探究电影文学作品所表现出来的法律现象，解读具有法理学意义的问题。 摘要与关键词 （2） 教学实践发现，这种网络课程使学习者在学习外语的同时也学到了法学思想。 由于这些电影文学文本的地域性限制，其中法律案例的实用性有时难免有一定的局限。 1.前言 对我国法律专业学位研究生外语教学现状进行问卷调查后，发现目前教学培养目标及方案明显滞后，课程设置及教材的发展也不尽人意。 法律专业学位研究生外语教学的范畴，目前仍然属于基础而非专业外语教学，其原因应该是多方面的，教师的专业知识限制是原因之一。 将美国电影中的英美法问题作为法律文化，比较其法律思维的特征；将英美的法律制度作引子，讨论中国法律制度的规范与完善；将英美法系的经典判例作案例，探讨中国的法律问题，对培养符合职业规范要求的从业人员有一定的现实意义。 2.电影文学中的法律 (1) 法律与文学的概念发源于美国法学院的一场学术运动，始于詹姆斯·怀特教授1973年出版的《法律的想象：法律思想与表达的性质之研究》，继而演变成一种法学流派或领域（沈明: 2006）。按照波斯纳（1988）等的观点，法律与文学可以有四个分支: 2.电影文学中的法律 (2) 更多学者认为，法律与文学的范畴主要有作为文学的法律(作品和理论)，以及文学中的法律两大分支。 法律网络课程注重对英美电影文学中的法律进行研究，确切的说，是研究英美电影作品所反映出来的法学思想( Law in American Movies)。 中国的法律与文学研究处于起步阶段，法学界学者贺卫方、刘星、徐忠明、冯象、梁治平等已经从不同的角度与方式触及到法律与文学的领域（朱苏力：2006）。其中，贺卫方、刘星、冯象等的叙事和论证方式，朱苏力、徐昕、胡明(2007)等从影像中寻求法学理念的路径对法律网络课程的设置和教学有很大启示。 2.电影文学中的法律 (3) 从影像中学习英语语言，从法庭片（courtroom drama）中了解美国的法律文化，从律师、法官、陪审员、原告、被告、证人们纷纷登场看种种冲突和对抗，从法庭上律师与证人、委托人、法官以及原告之间的滔滔雄辩，享受法律得以制定、正义得以伸张。这种民意深厚的美国法文化类型影片几乎成了美国文化的国粹，几乎使新的英雄在成型，新的叙事模式应运而生（朱靖江：2006）。德国法学家拉德布鲁赫说过“法律可以利用艺术，艺术也可以利用法律”，因此利用电影学习语言、利用电影学习法律的想法也就应运而生。 2.电影文学中的法律 (4) 外语教育最初以口语为基础(word-based）, 后来以文本为基础(text-based)，现在以影像（reel-based）为基础，这是网络发展促成语言学习模式改变的必然结果。观看英美原版电影一直是我国外语教学的重要手段，可以学到原汁原味的语言，或文雅或粗俗甚至脏话；可以了解异域文化，世界历史及西方的价值观。本着以电影文本语言学习为基础（script-based），结合法律硕士专业学位研究生实际需要，观看系列剪辑、具有法律题材的美国原版电影，对电影作品进行分析，洞察作品表现出来的法律意念，提出对这些作品的理解和解释，培养理性的思辨能力，以达到拓宽和深入视野的境界，是法律网络课程的主要目的。 The Cognitive Domain Benjamin S. Bloom(1913-1999) Original Terms New Terms Evaluation Synthesis Analysis Application Comprehension Knowledge The Learning Pyramid 3. 网络英语教育 （1） 众所周知，现代社会是信息的社会，现代人“有文化”的具体标志之一是具有获取信息的能力。信息能力包含传统能力、媒体能力、计算机能力及网络能力。 正如加拿大教育家、现代媒体研究创始人之一McGraw-Hill(1964）所言，媒体即信息。1922年，托马斯﹒爱迪生在《发明者》上曾说过，电影一定会对我们的教育体系进行全面改革，不要几年，如果不是全部也是在很大程度上，电影会代替教材的使用。 尽