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灵活融入PPBL探索高校理论与实践并行的教学改革 　　摘要：问题是激发思维的焦点，项目是联系问题的纽带，本文有机融合项目和问题，给出了PPBL教学法的定义，指出了PPBL在理论与实践能力并行培养中的可行性，提出了灵活融入PPBL探索适合中国当下高等教育理论与实践教学的对策，用教学实践过程说明了PPBL的优势，最后开发了相应的教学网站，用发展的视野不断积淀教学资源使PPBL日臻完善。 　　关键词：PPBL；理论；实践；并行 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0082-03 　　引言 　　PBL教学法近年来成了教育工作者研究和关注的热点。它在培养学生实践操作能力、自主学习能力、探求知识创新能力等方面都具有很重要的促进意义，这种强调以学生为中心并且实践性很强的教学方法已经显现出了独特的优越性[1-2]。升级的PBL教学法PPBL更具生命力，笔者结合对PPBL的研究和实际的教学过程探索基于PPBL的教学改革。 　　一、PPBL教学法的定义 　　PPBL（Problem and Project Based Learning，简称PPBL）基于问题和项目式的教学法，是一种典型的以学生为主体的教学法，从另外一种角度讲，PPBL是传统PBL的升级，传统PBL（Problem Based Learning，简称PBL）是基于问题的教学法，随着发展，它的定义有了更广的范围，像丹麦的奥尔堡大学将PBL定义成基于问题和项目式的教学。国内外研究PBL的很多，有些学校在大学的某些阶段或对某些课程融入PBL，有些学校整个大学期间对所有的课程都贯穿PBL教学，并取得了令人满意的效果[3-8]。在PPBL教学法使用过程中，我们可以用项目贯穿知识体系，围绕项目设置问题引领学生学习单个知识点。这样一种具有生命力的教学方法很适合融入到中国高等教育的教学改革中。 　　二、理论与实践能力并行的提出 　　在高等教育的过程中，人们发现理论与实践教学存在如下困境：一是某些理论课教学很抽象，如高等数学、大学物理、控制理论等，学生很难理解，二是理论与实践教学严重脱节，很多大学生毕业后具备大量的理论知识，但是实践能力很弱，因此就业前景也不容乐观。于是，在高等教育的改革过程中，很多学者强调了实践能力的重要性，研究了很多提高学生实践能力的途径，但是要切记非常重要的一点，那就是：理论课教学的同时，要注重实践能力的培养，而强化实践教学时，又不能忽略了理论课的教学，要让理论教学与实践教学并行。 　　PPBL既可通过项目和解决问题的方式将抽象的理论简单化，便于提高学生的理论水平，同时也可通过实际的企业项目来提高学生的实践能力，达到理论与实践并行，比较适合作为中国高等教育现状教学改革模式的一种尝试。 　　三、灵活融入PPBL教学法的思维方法 　　PPBL教学法的融入要灵活，对于某些课程，若老师觉得找不到合适的项目，则用问题引领教学，对于一些实践性强的课程则完全用项目来带动。PPBL教学法既是一种教育模式，也是一种教育理念，我们在教学的时候要不断贯穿的理念，首先用项目引导，然后用问题穿插知识点。一方面，不管是理论课还是实践课的教学都可以用PPBL理念引导教学。另一方面，老师应把握好PPBL实施的“度”，PPBL并不意味着老师完全不用讲解，对于一些难的知识点，老师要做适当的点拨和讲解，不要让学生停留在某个盲点无法解决问题，所以老师要通过分析授课对象的特点和所授知识的难易程度，那些知识点由老师讲解，决定哪些知识由项目或问题引导学生分成小组去自主探索，老师讲解的部分、学生自主学习的部分、项目和问题引领的部分都要随着具体任务而灵活融入PPBL。 　　四、针对现状PPBL的对策 　　理论与实践课PPBL教学法采用如表1所示的对策。 　　（一）抽象理论课PPBL的对策 　　对于理论型强的课程，我们要多采用问题去引领教学，但问题要来源于实际的应用，如高等数学运用PPBL的对策是：结合各种专业学科教学，会得到如图1所示的问题场景，有应用在医学方面的医学问题，应用在机电方面的机电问题，应用在工业设计方面的设计问题等等，用实际的问题引导老师讲解，用问题带着学生学习，老师或学生在解决问题的过程中将知识融入其中，达到传授抽象理论知识的目的。 　　（二）PPBL在实践课中的教学对策 　　PPBL在实践课中的对策是：在实践课中，设置与教学内容相符的项目，项目的大小与教学实际相对应，一个项目又包含若干子项目，子项目中蕴含着与教学内容对应的多个问题，通过解决问题的方式来完成教学内容，用实际的项目引领整个课程的教学，通过团队合作完成项目的方式，培养学生自主、主动学习能力，PPBL应用在实践课中教学的优势已经越来越明显，这样不仅是一