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班主任怎样与学生进行沟通 　　摘要：师生之间的有效沟通是班主任管理好班级的基础，而在沟通中注意尊重学生、爱护学生。以及对沟通信息的度时合理处理是本文作者认为有效沟通得以进行和持续的几个要点。 　　关键词：尊重学生；爱护学生；有效沟通 　　中图分类号：G635.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0353-01 　　班主任的管与学生的被管是在师生之间的沟通中进行的。俄国教育家乌申斯基曾说过：如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。沟通是教师实现管理目标、满足管理要求、实现教育理想的重要手段。师生之间如何沟通，沟通的质量如何，决定了教育具有多大程度的有效性。所以说有效沟通有助于建立一个师生交往的通道，以便信息的有效传递，并使干扰控制到最小程度，能使班主任及时了解掌握班级的最新动态、学生的想法，在班级管理中知己知彼，游刃有余；同时也能使学生更好地理解教师，心甘情愿地接受班主任的管理。相反，若沟通不畅，轻者，班主任掌握不到班级内部的信息，管理工作中带着盲从，无从下手：重者，学生拒绝沟通，最后产生逆反心理，容易做出不好的事情。由此可知，有效沟通在班主任管理工作中是很重要的，那么如何才能做到有效沟通，对此笔者有以下几点想法： 　　1.尊重学生 　　班主任应用心去尊重学生，设置一个轻松的环境，让他们能置身于一种积极主动向上的情感生活之中，使他们感受到一种被尊重且向上的奋进力量。记得这样一个小故事：古代一个官员到乡下微服私访，见一老汉赶着两头牛在耕地，就问哪个更能干。老汉当时不说话，到了地头上才走近官员，轻声说：右边的那头更好些。官员不解，问老汉为什么如此谨慎回答。老汉答道：这两头牛同样付出了辛苦，我不愿意让那头能力差些的牛从我的眼神、手势和声音中分辨出我对它的评价。不然，它会难过的。对此我感触很深，总告诫自己：连耕地的老汉都知道不去伤害牛的感情，我们作为新时代的教师更应该如此啊。所以我在与学生沟通交流的过程中，从不轻易批评做得不够好的学生，对他们不好的行为总是以希望或者期望的方式表达出来。学生也是明理人，以后在学习和生活中会努力实现教师的期望的。 　　学生获得班主任的尊重后，班主任才会有威信，才会拥有更强的号召力，这样学生才会愿意遵守教师所提出的要求，才会参与教师提供的各种活动，才会爱自己所在的班级，班级才会有强大的凝聚力。一般来说我院的学生已接近成年，有很强的自尊心，只有理解和尊重他们，他们才会更信任和接近班主任，把班主任当作无话不谈的朋友，这样师生关系不再敌对，学生不会再认为班主任知道班级事情是班级中间出现内奸，是有人告密。而会认为这是班主任应该知晓的，对其成长是有利无害的。 　　与学生的交流沟通中切记不能轻易地打击学生，伤害学生的自尊。人无完人，每个人都有缺点和做错事情的时候，给学生一定内省的空间和时间，他们也会给你意想不到的进步。当然尊重学生绝不是一味地姑息学生的缺点、放弃教师的职责，严格要求与尊重、信任是辩证统一的。教师要注意批评的方式方法，严格要求本身就包含了对学生的信任和尊重。比如对一些犯原则性错误的学生，要当众批评，以正班风，但是过后我总会注意找适当的时间和地点与学生再交流，态度诚恳，直至学生从心理上认错为止，这样效果会更好些。 　　2.关爱学生 　　宽容和理解能唤醒人的良知，带来不可估量的教育效果。没有爱，就没有教育，教师必须关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，对学生严慈相济；师爱可以引导学生产生巨大的内动力，让他们自觉、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才会敞开心扉与老师交流，我们才能对症下药，收到应有的教育效果。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合。然而，作为一名班主任，爱优生不难，难的是爱差生，尤其是爱双差生。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱每一位学生，不能因为学生的学习成绩好而特别亲之爱之，也不能因为学生的成绩差、行为不端而恶之厌之，而应一视同仁、平等对待。著名的教育家陶行知先生说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长、环境的变化、班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使将来成不了瓦特、牛顿、爱迪生，也会成为对社会有用的人。 　　3.严格管理 　　除了对学生倾注一片爱心外，还必须约束他们，严格要求他们，才能收到良好的教育效果。严师出高徒，在班级管理中，教师要特别处理好与三类学生的关系。一是班干部，二是差生，三是优秀生。对班干部要严格要求，要求他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，要各司其职、各尽其责。对他们做得好的地方提出表