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生物课应加强学生动手能力 　　当今社会，科学技术的飞速发展，迫切需要德才兼备的高科技人才，有创新意识的人才，但是我们的大学生不会接电源插头，农村孩子不认识花生苗，工人子弟进车间不懂哪是车床等，创新意识极为淡薄，在对孩子的创新意识培养方面，我们做得还不够。有些家长和老师只着重智力的培养，忽视他们的动手能力，出现这些现象并不奇怪，因为我们的家长包办了孩子的许多事，致使他们的动手能力差，二三年级的孩子就配个手机拿着，有事无事就看手机上的东西，上网、游戏成了他们必要的一课。孩子是祖国的未来，我们应该一起关心他们，帮助他们，让他们在动手的实践中成长。 　　生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验，尤其是探究性实验，是培养学生动手能力的重要的途径。动手能力的培养成了教师必要的一课。如何培养学生的动手能力，我简单从以下三方面谈我的看法： 　　一、以各种课外活动为载体培养学生动手能力 　　教师应重视学生动手能力的培养，组织开展各种课内外活动，在开展活动的时，有关领导要根据教师的兴趣爱好、专业、业务水平等来分配任务，想方设法调动教师指导学生动手操作的积极性，有效协调各教师之间的利益冲突。去年我县开展的学生实验操作技能竞赛，实验教师辅导学生参加实验操作技能比赛，被教育局选中参加市级比赛，由于该老师生病，后领导安排另一个老师辅导，结果比赛获奖后指导老师却没写上那个教师。显然那个老师的积极性一定受到打击，学校其他老师辅导学生的积极性也会挫伤。因此，学校应重视调动老师积极性的同时，还应有效协调教师之间的利益冲突。其次还要转变教师的观念，树立培养学生动手操作能力的正确观念，把培养学生动手操作能力贯穿于自己的教学中。再者还要提高教师自身的动手能力，要通过各种锻炼来积累经验，如参加培训、竞赛等，以提高自身的动手能力。 　　二、帮助学生建立动手能力的信心 　　其次要尊重学生，帮助学生建立动手实验的信心，在重视学生动手能力培养，加强教师师资培训的同时我们一定要尊重学生，尊重学生的独特见解，尊重学生的劳动成果。还应尽可能用生物科学史、生物科学前沿先进技术和成果吸引学生，拓展学生的视野，激发学生探索欲望;引导学生体验生物科技进步主要依赖于科学实验，在实验中对学生动手操作的过程和结果，教师应十分尊重，应以表扬鼓励为主，及时进行正确评价，尽可能保证学生有较为宽松的时间完成操作，做到允许学生多尝试几次，在失败中汲取经验。肯定优点，委婉地指出不足之处;对操作能力较差的，或有失误的学生应肯定其敢于大胆动手操作的勇气，使每个学生都能自始至终地保持强烈的动手欲望和兴趣，养成大胆动手操作的好习惯。 　　三、挖掘教材，开展学生生物实践课 　　要是利用生物课为学生提供动手的内容，挖掘教材源泉。由于农村学生知识面比较狭窄，接触社会不够广泛，体验生活的机会较少，因而实践操作的内容也就更加缺少。因此，农村生物教师必须想方设法为学生提供丰富的动手内容和材料，挖掘动手的源泉。 　　现行义务教育教材中的许多知识内容都是学生动手进行实际操作的好材料。如能鼓励学生把书本知识与通过实验渠道获得的知识结合起来，既能使学生获得知识，又能增强他们的动手能力。例如“探究光对鼠妇生活的影响”的实验，是教学生认识科学探究一般过程的重要机会。在简单的技能要求下，教师应着重引导学生认识对照实验、变量等科学探究的基本概念，教学生设计实验方案的一般方法，重点关注如何提出问题？怎样叫做控制单一变量？使学生设计对照实验的能力得到训练。 　　另外就是根据教材内容开展校内外实践活动，创造动手操作的契机。我根据学校地处农村的地域优势，积极联系农村生产一线的家长资源，引导学生将生物知识应用到生产实践中，激发了学生动手实践的热情。如学习植物无性繁殖知识后，笔者带领学生参红薯、甘蔗通过径繁殖;火龙果通过人工传粉;花椒嫁接等技术。学习人们对细菌真菌的利用知识后，利用课外时间与学生、学生家长一起参与米酒的制作。事实证明，这种实践活动在激发学生学习主动性，锻炼学生认真观察、胆大心细地操作、相互合作互助等方面，有独到的作用。力求“人人都参与，班班有特色”。 　　当然，培养学生的动手能力不是一朝一夕所能做好的工作。此工作涉及面广、要求高、所需用的时间长，又要有一定的场地和器材，光靠科学教师个人的力量是很难做好的，必须要想方设法调动各方面的力量、创造有利的条件共同做好此项工作。学生动手能力的培养是需要家长支持的。所以首先要培养家长树立正确观念，让家长知道手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调，对于少年儿童的智力开发、创新能力的培养以及独立克服困难的能力等诸多方面都有促进作用。总之一句话，教师浑身是铁也打不了多少钉，一定要做好学校、家长、社会等方面的工作，在他们的支持和帮助下，做好培养学生动手能力