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用爱心融化坚冰 用智慧化解矛盾 　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0098-02 　　爱心如春风，拂去心灵的浮尘；爱心如阳光，温暖渴望母爱的心房；爱心如甘泉滋润干涸的心田。 　　高尔基曾经说过：“真诚的关心，让人心里那股高兴劲儿就跟清晨的小鸟迎着春天的朝阳一样。” 　　我是一位班主任，我的班上有一名在大家看来很难管教的学生――李同学，他是一个从小失去妈妈的学生，不听任何一个老师的话，学习成绩不好，我接班之后不知如何才能走进他的心里，能让他敞开心扉，豁然开朗起来。 　　今年冬天的一个早上，我进班上课，扫视了一下全班同学，发现这位同学趴在桌子上，我急忙走到他跟前，温和地问道：“孩子，你怎么了呢？不舒服吗？”他半闭着眼睛，缓慢地抬起头来，痛苦地“嗯”了一声。我仔细一看他的脸色比平日差多了，没有了往日的光泽。我用手轻轻地摸摸他的额头，哦！很烫，他发烧了。我赶紧把他带到了办公室，让他坐在自己的椅子上，给他接了一杯开水，小心翼翼地端到了他跟前，拿出平日预备的药，仔细看过说明后，选了一种对症的药，让他服下。我让他休息，他不肯，坚持要进班听课，我也就依了他。 　　快午休的时候，我在食堂门口等到了他，我关切的问他：“是不是被子太薄了，才受的凉，我给你从家拿床被子吧。”他倔强的性格再也掩藏不住内心的感动，他的眼睛湿润了，喃喃地说：“老师您真好，我真想叫您一声妈妈。” 　　这时我感觉到，他内心深处的坚冰开始融化了，从此以后他总是第一时间完成我所教学科的作业，而且做得也比以前任何一次都用心。这让我想起了梵高说过得一句话：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。” 　　当然，在教学工作中，仅有爱心是远远不够的，还需要有智慧。 　　上个月，学校要求每班至少有一篇关于《我心中的最美教师》征文，以电子版的形式发送至新疆基础教育信息平台，参加网上评选活动。 　　我从九（2）班选出了三篇作文，其中一篇是写的我，这篇作文的开头两段语言提炼的极为精炼，且有概括力，但中间部分却一笔带过，文章显得有些头重脚轻，内容空洞。为了能推选出一篇令人满意的征文，我就着手修改了曹同学所写的这篇作文，经过再三斟酌，一篇令人赏心悦目的作品出现在了眼前，我像欣赏艺术品一样，一遍遍的赏读。 　　之后，我又从新接的八（4）班中选出了一篇，认为可以参加评选的作文，修改过程中不经意用上了曹同学作文中删除的一小部分，修改好了也是一样的让人爱不释手，读了一遍，还想读第二遍。 　　征文评选活动开始了，学生家长都参与到了投票中去，我没想到正是那次不经意的用了曹同学的句子，差点把自己卷入暴风雨中。 　　曹同学在网上看到了自己作文删除的部分被用在了别的学生的作文上，便在QQ上问道：“老师，为什么我的一段文字删除了，却给了别的学生用？”当时真的是晴天霹雳，我赶快打电话说明具体情况：“我把你的作品修改好后，不忍心把剪切下来的句子放入电脑回收站，就给了一个喜欢语文的学生，作为文章的开头了，就算是成全学妹完成一个小小的心愿，也为写作水平令人担忧的八（4）班的学生带去一线希望，让他们喜欢语文”。 　　她强装慷慨说道：“没事，帮学妹是应该的。”我从她的声音里听出了她的不情愿，对我误解很深。 　　第二天，我看到她红肿的眼睛，我有了一种说不出的滋味。怎样才能消除这个误会呢？ 　　我在课堂上讲了一个故事：“有个镇上住了一位裁缝，有一天接到了一个活，一位美丽的公主送来了一块价格昂贵色泽艳丽的布料，要求给她做一条裙子。一段时间过去了，裙子终于做好了。” 　　我因势利导提出了一个问题：“请大家想一想，如果自己是这位裁缝该如何处理那些边角料呢？”同学们七嘴八舌地开始发言，一个思想偏激的男同学说：“把它烧掉”。一个喜欢帮助同学的女生郭同学说：“给需要的人”。我补问了一句：“没有举手的同学，你们准备怎样处理呀？”他们异口同声的说道：“我们跟郭金花的想法一样，送给需要的人。” 　　此时，我有意识地注视了一下曹同学，从她的表情中我察觉到她心中的怨气消散了许多。 　　我顺着大家的回答说：“这位裁缝用公主的边角料扎了一束花，点缀在了一个小女孩的裙子上，你们如何评价裁缝的做法？”有的说没经过公主的同意不能给别人，也有的说边角料没有关系的。 　　我插了一句：“对，裁缝忽略了公主的感受，为此他感到万分自责，夜里也没有睡好，你们知道这个裁缝是谁吗？” 　　同学们出于好奇，追问道：“是谁呀？” 　　我意味深长地说：“是我呀！” 　　曹同学略带歉意的朝我笑了笑，我也还她一个真诚的微笑。 　　一个尴尬的处境，一个棘手的事情，一个难解的误会，通过智慧的力量，化干戈为玉帛，恢复了往日风和日丽的、平静的、和谐的生活。 　　通过这两个事情，让我也明白了很