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用动画串接，让课堂鲜活 　　【案例背景】 　　有幸参加校内的赛课比赛，授课内容是小学二年级上册“数学广角――搭配”。 　　【案例片段】 　　…… 　　师：时间到。把书合上，说一说刚才你们看书时知道了什么？ 　　生：要用所给的数字1、2、3组成两位数。 　　师：两位数的意思是什么？ 　　生：个位和十位都要有数。 　　师：你们都组成了几个两位数？ 　　统计组数的人数。看过书后一个也没有组出的学生（这部分学生不会自学或是根本没有看懂题目意思）；组出一个的学生人数，组出两个的学生人数，组出三个的学生人数，组出四个的学生人数，组出五个的学生人数，组出六个的学生人数。 　　师：让我们看看同学们都组成了怎样的两位数。 　　生1板演：12，23，31 　　师：还有没有别的组法？ 　　生2板演：12，21，23，32，31，13 　　师：这个学生写了6种，他是怎么做的？ 　　生：交换两个数的位置。 　　师：有没有更好的方法，使得组成的两位数有序且不重不漏？ 　　生3板演：12，13，21，23，31，32 　　师：介绍一下你的方法。 　　学生用数字卡片在个位与十位上分别摆数。边摆边介绍。在十位上分别固定1，2，3，然后在个数上搭配另外两个数字。这样便可以做到不重不漏。这样组成了6个两位数。 　　【设计意图：完全放手让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。】 　　师：通过刚才学生的讲解，我们发现从3个数中选出2个数组成两位数，先要固定十位上的数字，然后再搭配个位上的数字，这样有序的排列就可以做到不重不漏。 　　放一段学生喜欢的“喜羊羊和灰太狼”动画片的音乐奖励给刚才想出方法并讲解很棒的学生。 　　【设计意图：放一段音乐调节一下紧张的学习氛围，对于二年级的学生长时间地集中注意力也会疲劳，1分钟的舒缓音乐，用学生耳熟能详的音乐不仅调动学生的学习兴趣，而且为后续的学习做铺垫。】 　　师：喜羊羊和灰太狼的动画片，你们最喜欢谁？ 　　生：喜羊羊（师追问为什么？） 　　生：它机智勇敢。（师问你们愿不愿像它一样机智勇敢？）（生：愿意） 　　师：羊村里盖起了一排排的房子，喜羊羊遇到了困难。（师边说边出课件）请学生读一读喜羊羊让我们帮助它什么？ 　　1.我想给这些房子写上号码，但要求是由5、7、8其中两个数字组成的所有两位数。你们能帮助我吗？（生写出：57，58，75，78，85，87。多数学生掌握方法并做对。） 　　【设计意图：为了让学生巩固刚刚学习组成两位数的方法，学会用有序全面的思维方式解决问题。】 　　师：美羊羊也爱动脑筋，它发现刚才用1、2、3组成6个两位数，用5、7、8也组成6个两位数，是不是数学王国里0到9这十个数字随便拿出3个数字都能组成6个两位数呢？ 　　出示课件。 　　2.用4、6、0这三个数字能组成几个两位数呢？ 　　生1：46、40、64、60、04、06是组成了6个两位数。 　　生2：我不同意，04和06不是两位数，应该组成4个两位数。 　　师：说明十位上不能是0。 　　【设计意图：产生冲突，在冲突中发现问题并解决问题使学生明白，在组数时，0不能占首位。培养学生在按照条件组数时面对“0”这个特殊数字要灵活解决问题的能力。】 　　师：懒羊羊认为这样的排列问题不仅会出现在数字中，在涂色时也会遇到。 　　师：沸羊羊也不想考大家了，完成课本练习二十四第1题，第2题。 　　【设计意图：用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生感受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系了学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。】 　　…… 　　【教后反思】 　　一、用动画音乐提起学生兴趣 　　数学课堂很容易让学生的枯燥无味，对于二年级的学生，能在课堂上带着兴趣并且注意力集中地坐40分钟是不可能的。而在教学中我用一曲“喜羊羊和灰太狼”动画片的主题歌作为对动脑筋孩子的奖励，同时让学生在欣赏哼唱他们耳熟能详的动画歌曲时放松紧张的脑细胞，使学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握知识。 　　二、用动画人物激活学生思维 　　小学生对形象逼真、栩栩如生的动画非常感兴趣，思维很容易被激活。苏霍姆林斯基说过：“这种直观，是一种发展观察力和发展思维的力量，它给认识带来了一定的情绪色彩。”因此，在课堂教学中，我根据教学中习题的内容，利用“喜羊羊和灰太狼”动画片中四个主要动画人物串接教学环节，让知识由简到难、由浅入深的一点点呈现。先是“喜羊羊”引出问题，为的是巩固所学内容；接着是“美羊羊”加深问题，为的是引起学生对“0”这一特殊数字在排列问题时的注意；然后是“懒羊羊”扩展问题，使学生解决排列问题时不仅仅局限在组数中