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感悟 传道?授业?解惑 韩愈在《师说》中提到：“师者，传道授业解惑者也。”师之价值，跃然而出。于多数教师来说，以其广博的知识、精妙的表达来传道授业，可谓轻松至极，但谈及解惑，或许就稍逊一筹。 解惑，是一个拥有宽广外延的词汇。我们可以将知识解析的极为透彻，却难以对学生人生、道德等方面做出有效的启迪。因为我们启迪的对象没有规律可循，我们的人生领悟不够透彻。为师者，当以善解人生、道德之惑为目标，它饱含了对学生的尊重与理解，饱含了对人生的参透。为师之道，重在传道于历练、授业于养德、解惑于人生。 请全体学员抓紧时间进行网上学习和发贴回贴！ 2012年国培第一次视频答疑时间已经确定下来，请各位老师及时关注。 学情通报 ★学习投入时间前10名学员 谭敏 大风小学 4793 陈冲 仪陇县双庆乡小学校 4020 严官雄 仪陇县张公小学 3879 苏琴 仪陇县双庆乡小学校 3847 罗乐 仪陇县大风小学 3281 彭琳 仪陇县大风乡小学校 3244 邱文 仪陇县檬垭乡小学校 3228 付俊娥 仪陇县日兴中学校 3151 周光荣 仪陇县大仪小学 3058 张朝霞 仪陇县三蛟镇小学校 3055 老师书法课怎么上 收藏主题 | 标记为已解决 石东明 等级：学员 文章：17 注册：2012年9月6日 小? 大? 楼主 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 [该帖子由作者于2012年10月23日 12:08:53最后编辑] 2012-10-23 11:42:46?? 举报 | 回复??|??引用 ?|?? 蒋兰 等级：学员 文章：23 注册：2012年9月6日 小? 大? 第?2?楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 我认为利用书法课讲解一下，再让学生在黑板上练习，不正确的给他们纠正，再让他们每天练十个字，要求认真写。练字重在坚持。 2012-10-23 13:49:27?? 举报 | 回复??|??引用 ?|?? 罗琼珍 等级：学员 文章：14 注册：2012年9月6日 小? 大? 第?3?楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 老师可先讲习字的要领，再买字帖临摹，象作画一样要注重比例结构，并养成一种习惯。 2012-10-23 14:54:40?? 举报 | 回复??|??引用 ?|?? k0422760021 等级：学员 文章：21 注册：2012年9月6日 小? 大? 第?4?楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 环境熏陶、潜移默化。最有效的办法应该是用作品引路，榜样激励！ ? ? 2012-10-23 16:48:26?? 举报 | 回复??|??引用 ?|?? k0422760074 等级：学员 文章：36 注册：2012年9月6日 小? 大? 第?5?楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 要从一笔一划的起笔行笔收笔教起，再到偏旁，再到各种结构的汉字。一定要临帖。 2012-10-23 22:40:19?? 举报 | 回复??|??引用 ?|?? 情感，语文教学的灵魂 发布者：杨明 发布时间： 2012-10-24 10:07:59 ? 通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的作品的学习，陶冶情操，培养表达能力是语文教学的基本任务。因此，注重情感的交流是语文教学有别于其它学科的主要特点。但静观我们的语文教学似乎丢失了情感，以致出现了学生不愿学，老师不爱教的尴尬局面。 我们如何摆脱这种尴尬呢？ 一、改变教学模式，发挥教师自身的优势 文章本体不同，情感表达不一，教法也应多种多样。况且，每个教师的常识、喜好不同，对文章的理解也会有所不同。因此，同一课文，不同课文都会有不同的教学形式。但现实中，我们的教学几乎摆脱不了解题，作者简介，写作背景，内容分析，写作总结这套模式。因此，语文课变成了“千篇一律”的教学说教，学生不感兴趣，老师无情可言。 我们清楚，在教学活动中教师是连结教材和学生之间的桥梁，而这个连结就是情感的传达、交流和碰撞。如果没有了情感，教师就失去了桥梁的作用。想一想，自己上得轻松愉快，学生听得津津有味的课，大都是摆脱教参，打破常规，师生思想、情感相互碰撞，产生火花，即兴发挥的课。 为什么我们不能打破常规，发挥自身优势，表达自己的真情实感呢？ 二、加强教师的范读 我们说教师的范读能把学生的思想感情引人课文，能帮助学生理解课文。好的范读，如诗如画，能使学