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感谢您，老师 一块黑板三尺讲台是您挥洒人生的天地我们在您的天地里茁壮的成长一支支粉笔在您的手里变幻成了黑板上的字又变成了我们的头脑里的知识一根根教鞭在您的面前不断的飘舞把那些做人的道理飘进了我们的心里 有效教学探讨 寿县三中 陈正田 个人网站 主站： 物理ok网（） 子站： 物理问答网(含家长平台）： 中学动画中心： 企邮：888@ QQ:1053774681 QQ老师群：180315992 我对教育改革的体会（只代表个人） 素质教学推进这么多年，很多地方的进展可能都不如设计者所愿。一些口号式的“理论”，很容易被误解。例如：没有教不好的学生，只有不会教的老师。估计老师们整体反感口号化、形式化、表面化、理想化、模型化……。 有效教学探讨（狭义） 一、影响教学效果的几个时间段与过程 课前、课中与课后。 关于课前 （1）强理论:还是学习一些理论知识吧。有点对教育、教学总是有所帮助。例如：日本佐藤的《三位一体》学习理论；陈鹤琴的《活教育》教学思想；黎世法教授的《八环节学习法》等。学习理论会有方向感，而绝不会直接套用某个教学模式。因为教学对象差异性特点决定，没有统一的模式；高中课程与大学相关部分内容也可以考虑不断复习一下…… 2. 研究教材，准备上课素材 （1）确定以哪部门学生为“参照物”。（例如中等偏上一点）； （2）明确方法步骤及可能的意外处理方法； （3）准确好素材，备好课。研究教材和考纲，准确好教具、课件、音视频材料、资料等(硬件)； （4）与学生及其家长联系，了解学生预习情况等(软件);注：我们现在在微信群里，与学生家长取得联系，也挺方便的。 3.研究个人特色与防止疲劳心态 不要千篇一律，适当变换外表和风格，使学生有一定的新鲜感，召唤其好奇心等。 关于授新课 1.定位中等偏上程度同学，兼顾两头； 2.重点突出，无需面面俱到； 3.效率第一原则，实验中，动手演示、动画模拟、视频播放……灵活把握； 4.学困生（差生）难有兴致听课，能稳住不耽误其它同学，就很好；如果还能让其较为认真地听课，太伟大！面向全体同学有些神化； 5.体罚孩子要慎重。 例说课堂效率 一、实验：探究凸透镜成像的规律 1.课堂演示：老师准备、操作相对麻烦，用心体会和前方的孩子有一定效果； 2.视频播放：选择较为清晰的规范视频素材，全体学生都可以看得比较清楚。 3.flash视频素材：清晰、可操作、原理显示更清楚。 4.综合 二、实验：探究用天平称物体的质量 1.老师演示（或分组实验） 2.视频播放 3.动画播放（动画资源下载方法） 4.综合 课堂管理真实个别案例 我所带班级，刚过去的九年级最后半学期中，班级中有一个孩子，之前就不学习，此时表现更是状况不断。特别是班主任老师为此费尽心思，所有努力收效甚微，找不到医病良方。三维目标中的知识这一块几乎空白。曾经作为奔6的我，找其谈心，说到激动处，我自己感动了我自己。可我看一眼学生，我知道，我在自娱自乐。某一节上课，状况又一次出现，我感觉无法控制自己的情绪，想强烈批评孩子。可是，闭上眼睛，头脑中迅速转了转，几秒钟后，告诉自己，忍忍吧。第二天，吓我一跳！她从东门口处跳河自杀了！ 关于复习课 按时间分：一轮、二轮、三轮； 按内容分：力学、热学、光学、电学…… 按专题分：计算题、推导证明题、作图题…… 以复习效率至上作为复习原则。我以为：没有统一模式，什么样的方式感觉会产生良好的教学效果，就采用那个复习模式！ 关于习题课 1.试卷分析时，若没有特别必要，少点名批评成绩差的学生，但应表扬成绩优异的学生； 2.学生作业或试卷分析事先可确定重点题，分析时，对其进行一题多解或拓展； 3.要要求学生做个《错题集》； 4.广泛分析与个别辅导结合。 关于备课与课件 1.参考多个课件（弥补个人考虑问题的不周之处），思路清晰，自己制作； 2.ppt课件似乎不应该太“花招”，朴素些，所有打开的声音都可以考虑关闭，防止分散学生的精力； 3.收集资源，逐步完善，教案未必越新越好。好的资源建议多存几处，防止丢失； 4.做好之后，一定要浏览一遍…… 课堂教学中的允许与不允许 一、允许： 1.优秀生，物理学科范围内，一心可二用； 2.所有学生，为解决问题，可随时打住老师的课堂进度，甚至不惜不能完成当堂的教学任务。 二、不允许： 1.谈论与课堂教学无关的话题； 2.有意捣乱。 说说作业布置与处理 1.分层 2.学生完成作业的方式：差别对待。 （1）主动生：单独谈话告之 （2）被动生 3.时间： （1）固定； （2）弹性 4.配合：家长配合 详细： 一、课后作业布置 关于课后 1.作业批改与检查 （1）批改 （2）检查：①全查；②分组查；③随机抽查；④学习组长查或互查。 （3）记录与处理 ①优秀作业记录：适度