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电子书包为小学语文阅读教学带来活力 　　摘 要 随着信息技术的发展，将电子书包应用于小学语文阅读教学中，可以激发学生在阅读课程中的兴趣，同时对信息化教学技术与教学资源进行整合，以提高学生的阅读与表达能力，提高教学效率。 　　关键词 电子书包；小学语文；阅读教学；信息化教学 　　中图分类号：G623.23 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）09-0051-02 　　1 前言 　　电子书包技术对于小学语文阅读课程教学有着重要作用。小学语文阅读课程教学是在日常过程中帮助小学生进一步理解小学语文课文的具体内容和含义，并运用自己掌握的语言技巧进行表达。由于电子书包技术所包含的相关信息化教学资源非常丰富，若巧妙运用各种信息化的教学技术，整合电子书包中的教学资源，能够帮助小学生提升语文阅读的技巧和能力，为其语文综合能力的提升奠定基础。 　　2 电子书包能够增强小学生学习语文阅读的欲望 　　小学语文教师在进行阅读课程教学过程中，应该重视培养学生日常阅读接受能力，并且科学地运用电子书包等信息化的教学资源，促进电子书包在小学语文阅读课程中发挥积极作用。小学语文教师要找出小学语文课文和电子书包的内容契合点，从而巧妙运用电子书包进行小学语文阅读教学。如教学《柳树醒了》，小学语文教师应该对这一篇课文当中所涉及的多音字、读音以及形近字等相关的语文阅读内容进行整理，要先运用信息化教学平台，将相关的阅读知识点调出来，让学生在开始上课就掌握关键的知识点，并且运用电子屏幕让学生进行系统学习。并且应用电子书包中的电子白板联通功能进行语文综合知识拓展，以增强学生在小学语文阅读课程学习过程中的兴趣。 　　电子书包能够下载相关的阅读资源，比如对于课文中出现的一些新的汉字，学生就能够运用电子书包一笔一划地进行笔顺学习，产生自主探究的乐趣。通过对小学课文中部分形象描述的动画显示，电子书包能够非常好地调动学生在阅读课文方面的兴趣。因为小学生的形象记忆能力往往比抽象记忆能力更强，所以电子书包的动画形式能够让学生集中自己的注意力，从而形成视觉上的记忆，在这一基础上全面地理解和领会课文中的内容和知识[1]。 　　3 整合交互式白板与电子书包资源，优化教学过程 　　小学生在语文阅读课程中的学习专注性，与小学生对于小学语文课文的兴趣是密切相关的。因此，在运用电子书包的过程中，应该充分结合交互式电子白板对电子书包教学资源的整合能力。电子书包中能够下载的信息化教学资源非常丰富，但是并不能够将这些资源直接应用到日常教学过程中。小学语文教师可以通过电子白板进行整合，提高其整合应用效率。有一部分教师巧妙运用电子书包中的视频播放功能，让视频播放贯穿其间，从而让日常的教学过程更为畅顺。小学生通过观看相关的教学视频资料，能够更快地掌握阅读课程中的知识难点，从多方面进行思考与探究。 　　如教学《小壁虎借尾巴》时，对小壁虎借尾巴的过程，可以通过电子白板进行展示，学生观看视频，能够感到这一篇语文阅读文章实际上是非常有趣的，同时也能够鼓励学生在观看视频之后提出自己的想法，掌握文章中所包含的文学和科学内涵。小壁虎掉了尾巴，然后尾巴又会重新生长出来，这实际上涉及生物科学方面的常识。小学生可以通过这样一个过程，充分理解这一篇课文的趣味性，从而调动对阅读的兴趣。同时为了让小学生更好地理解这一篇文章的写作手法，语文教师可以通过白板结合电子书包，调动相关的教学资料，对于文章的分析展现在电子书包上。让小学生能够通过这样的一种渠道，以最快的方式调动起学习阅读课程的兴趣，了解拟人修辞手法在文章中的运用和作用。这种方式的应用也要求小学语文教师在阅读课程教学中注重对各种教学信息资源的调动和整合，使日常的小学语文教学更具备高效率[2]。 　　4 应用电子书包资源进行语言表达教学 　　电子书包在阅读课程中的应用，能够充分提高小学生的语言表达能力。在传统的语文阅读课程中，教学的重点与难点就是让小学生掌握相关的语言表达能力。很多小学语文课程都采用传统的阅读教学方式，为学生提供一定的范文，然后让学生自行进行阅读理解，进行语言表达练习。这样的写作方式实际上并不能够让小学生真正热爱阅读和写作，反而会让小学生在日常的阅读学习过程中产生厌烦的情绪。 　　小学语文教师在语文阅读课程教学中应该重视运用电子书包进行语言表达教学。首先是为学生提供更多的阅读素材。学生在阅读中往往会面临缺乏素材的问题，而通过电子书包的方式，能够让学生了解到在日常生活中有非常丰富的语言表达素材。通过素材范例的展示，让学生利用电子书包进行思考，找出解决阅读素材匮乏的方法，更进一步懂得日常积累阅读和语言表达素材的重要性。这样的方式远远要比直接给学生阅读方面的范文要更好，同时能够真正提升学生的电子书包应用能力。 　　另