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用智慧播撒爱心班级才会争奇斗艳 　　随着我国社会经济的发展，社会各个领域对于人才的需求也不断提高，这就给我国教育工作的开展提出了一个难题和挑战。学校是培养人才的地方，班级是每一个学生成长的摇篮，班级氛围好，对于学生的成长有百利而无一害。因此，班级管理就显得至关重要。在班级管理中班主任可谓是发挥着重要的作用。班主任对于班级管理的好坏，可以说直接影响学生的学习和成长。所以班主任要学会管理的智慧，用自己的智慧使整个班级秩序井然。 　　一、班主任管理的模式和现状 　　在分析了当前学校中班主任的班级管理现状后，我们发现班主任对于班级管理出现了一些问题。对于班主任的管理模式进行归纳后，主要有以下几种： 　　1.强制性的管理模式 　　在当前的班主任管理中，主要采用强制性的模式。班主任拥有绝对的权威，班主任掌握着整个班级管理的大权，学生在老师的管理下绝对服从。班主任就是通过这种强制性的管理模式来使整个班级的一切情况都掌握在自己的手中，做到事无巨细，这样班主任感到累，学生也感到累。在这样的管理模式下，虽然整个班级看似秩序井然，班级工作和活动都有条不紊地进行。但是这样的管理模式实质上扼杀了学生的个性，长期下去，会导致学生遇到事情没有主见，只知道听从别人的安排，自己的积极性和主动性下降。这样的管理模式培养出来的学生，学生的个性得不到释放，这是我国教育的一个弊端所在。 　　2.温和性的管理模式 　　与强制性的管理模式形成鲜明的对比，在温和性的管理模式下，学生拥有较大的自主权，自己的个性也能够得到很好的发挥。班主任对于每个学生的声音都能够认真倾听，并且尊重每一个学生。而且在这样的管理模式下，班主任与学生的关系也比较融洽，相处较好。但是这样的管理模式也有其弊端：在这样的管理模式下，班主任的作用明显弱化，班主任没有绝对的权威，也不对学生进行绝对的命令，所有的工作和活动都会商量进行决定。这样过于放手很容易导致学生的放纵，学生服从性较差，老师提出的命令不执行，对于老师的话甚至当成耳边风，导致班级的工作有时难以开展和落实，影响班级的整体荣誉。 　　3.两者折衷的管理模式 　　这样的管理模式是强制性和温和性两者的折衷管理。在这样的一种管理模式下，老师既有进行严格班级管理的时候，同时学生也可以充分发挥自己的自主性、积极性，张扬自己的个性。班主任该严厉的时候严厉，该和学生打成一片的时候就打成一片，这样一种管理模式容易让师生之间形成一种亦师亦友的关系，增进师生之间的了解和沟通。对于老师的命令，学生认真去执行，而对于学生的意见和建议，也认真听取，积极改正。这样一来班级的管理自然会井井有条，班里的学习氛围也会比较良好，这样的班级管理模式会促进学生的健康成长和良好发展。但是通过我们的调查研究，很少有班主任能够做到这一点。 　　二、班主任进行班级管理的智慧 　　第一种管理模式，只是一种冷冰冰的强制性措施，谈不上管理的智慧，在这样的管理模式下，班主任可以说将自己的大部分精力都花费在了班级管理上，但是没有得到学生的认可。学生并不体谅老师的辛苦，反而还寻找机会顶撞老师，对老师的工作表现出极度不满。第二种管理模式，没有任何的约束力，因此也谈不上管理的智慧。老师对于学生或许放纵，这种管理模式对于班里的学困生而言，更是其野性的放纵和张扬。第三种管理模式，做到了科学性和智慧性的统一，这样的管理模式达到了对学生的软硬兼施。既有学生个性的张扬，又不失对班主任命令的绝对服从，可谓是管理智慧的体现。 　　1.班主任在日常的班级管理中，要学会教育的方式，对学生取得的成绩应该进行鼓励和表扬，让学生再接再厉，取得更好的成绩。对于学生的错误也不应该一味的批评，要将其中的道理给学生讲解清楚，分析利害关系，同时尊重学生，做到和学生感情的沟通。 　　2.班主任要深入了解学生，明白他们现阶段的心理特征，对于事物的观念看法，这样一来在进行管理的时候，从他们的角度出发，尽量让所有的工作都能够以学生容易接受的方式进行。这样既保证了自己班级工作的顺利开展，同时也使学生能够理解老师的良苦用心，体量老师工作的辛苦。 　　3.班主任对待学生要有耐心，这种耐心体现在学生对班级管理提出建议和意见以及关心学生的生活上。班主任要欢迎学生对自己的工作提出他们的看法和意见，因为班级管理的对象是学生，只有学生才明白什么样的管理适合自己。所以学生对班级管理工作提出意见的时候，老师应该耐心听取，不要采取一种居高临下的态度，甚至是厌烦的态度，这样不利于班级的管理。其次，老师在关心学生的生活上应该保持足够的耐心，有效解决学生的生活问题。 　　班主任只有充分发挥管理的智慧，才能使每个学生的个性得到张扬，使整个班级更加出彩。 　　参考文献： 　　黄伟琦.用智慧和爱心管理班级[J].读写算：教育教学研究，2010（