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电子白板在小学数学教学中的应用 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）04-0040-02 　　随着科学技术的不断发展，先进的信息技术越来越被人们应用，电子白板辅助教学也进入了数学课堂，深受老师学生们的喜爱。电子白板为实现传统黑板和现代多媒体教学的无缝链接提供了有效的解决方案，它强大的交互功能、丰富的资源库以及使用时的便利性优化了教学过程，提高了教学效率，特别是为实现数学创新素质教育提供了重要的教学手段。 　　一、有效应用电子白板优化课堂情境，营造课堂氛围 　　小学生好奇心强，要想不断地启发学生的求知欲。只有通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，他们对知识才会产生欲望。数学本身比较抽象、枯燥，传统的课堂教学又以口语为主，学生在学习中会感到单调、枯燥，加之学生的年龄特征，单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。 　　数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，调动起学生的求知欲，再由他们自己发现问题，提出问题后，跃跃欲试地想去努力解决问题，让学生领略到数学学习中无限风光，激发探究学习的情趣。例如：在讲解平面组合图形的面积计算时，问：能不能利用我们所学的面积公式解决这个问题。学生开始议论纷纷，我们就利用计算机把这个图形一个一个地分割开来，变成几个以前学过的图形，并利用相加相减来计算出这个图形的面积，最后总结出求平面组合图形面积的计算方法。这一课的内容就是通过计算机网络展示出生活中的数学情境后，让学生的兴趣达到最高点，思维开始活跃，从而主动学习。 　　二、利用电子白板教学，突破教学重难点 　　1.用电子白板教学化难为易 　　数学教学中的重难点往往是比较抽象的，学生难以掌握。目前小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。现在我们利用电子白板进行教学就能够成功地实现由形象向抽象思维的过渡，还能培养学生的想象力，还能延伸拓展教学的时空维度，为学生提供丰富的感性材料，例如：在教学“圆的面积”一课时，关于圆面积公式的推导，我们在电脑上画好一个圆，接着把这个圆平均分割成相等的两部分，共16份，然后通过动画把这两部分慢慢交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再让学生观察这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。这样把学生理解中的难点――近似长方形的长由曲线变成直线的过程动态呈现，从而为学生积累丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供了充实的基础，这样也使课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。 　　2.利用电子白板中的展台使课堂练习更加生动 　　以电子白板中展台为互动平台，大大提高了教师与学生的互动。传统的评讲作业，评讲试卷都是老师讲，学生埋头看，学生看着看着就走神了，老师讲到哪儿都不知道，也没有兴趣，不懂得地方还是不懂。现在我们展台，把所讲的内容投到白板上，字迹清楚好看，在电子白板上直接书写和操作，老师边讲边勾划出重点的字，引起学生的注意，帮助学生理解题意，集中精力，并使每个学生都直接参与到了学习中来。还可以使学生在上面进行反复的练习、修正，让每个学生都参与实践操作。 　　三、通过电子白板的教学，启迪学生积极思维 　　教给学生方法比教给学生知识更重要，我们要变“授鱼”为“授渔”。在教学中，我们老师不仅要让学生了解一些现成的理论，更重要的是引导学生懂得这些理论是如何获得的，诺贝尔奖获得者丁肇中教授就曾敦促我们教师“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”现代信息技术在优化学生学习方法方面是其它任何辅助教学手段所无法比拟的。它能在学生获取知识的过程中教给学生如何观察、思维、想象，提高学生的观察能力、思维能力和想象能力，也能帮助学生巩固知识的过程，教给学生如何理解、掌握和记忆，提高学生的理解能力。 　　学生爱提出问题说明他们善于思考，敢于创新。解决问题是一个发现、探索的过程，数学知识的正确与否，需要实践去证明。多媒体的教学就利用它的动画效应，将所学的知识与自己已有的生活经验联系起来，我们可以把抽象的数学知识直观化，让学生体验到数学知识就在我们身边，就在我们生活中。例如：我们在教学圆柱的侧面积时，利用白板出示三个不同的圆柱，让学生猜想圆柱的侧面展开后是什么样的图形，让学生展开热烈的讨论，有的说长方形，有的说正方形，有的说平行四边形。这时不要急于表态，首先，表扬爱动脑的学生，然后说“到底是什么图形呢？”慢慢地将这三个圆柱的侧面动画似的展开，学生会自己发现有的是长方形，有的是正方形。这时又让学生观察圆柱侧面展开后长方形的长与宽与圆柱底和高有什么