知识明朗于理念 灵光闪动于智慧.docVIP

知识明朗于理念 灵光闪动于智慧 　　信息技术的革新，为我们的数学课堂带来了生机与活力. 下面，我们将通过典型的案例及一节北师大版三年级下册“平移与旋转”一课来说明. 　　一、应用电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣 　　兴趣是最好的老师. 有了兴趣，便能够以积极的情感去进行探究. 课堂上，良好的情境的创设能为学生的课堂积极性带来积极的促动作用. 　　孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者. ”数学教学中，利用信息技术，展示优美的画面，有趣的场景，动感的影像，辅之以动听的乐曲，让学生感受美，欣赏美，发现美，激发学生学习的愉悦性，进而探究数学问题，在探究中学习知识. 例如三年级下册的“平移与旋转”一课，可以创设如下情境：同学们喜欢去游乐场么？现在我们就到游乐场里去再玩一次，大家就跟随画面用自己的动作和声音把看到的表演出来. 这时我会用PPT课件出示游乐场图片，激发学生的兴趣，然后让学生找出自己最喜欢的项目，说说它是怎样运动的，以此来为新知的学习创造情感基础，充分调动学生的积极性，使学生能轻松愉快地进入学习状态. 这样，方便有效地创设情境，优化课堂导入，使学生进入一种“课未始，趣亦生”的境界. 　　这样的设计，赋予学生一个个曼妙的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质. 它运用学生的兴趣点来激发学习的兴趣，从而有效突破教学重难点，顺利完成教学目标. 　　二、应用电子白板，帮助学生理解概念，突破教学难点 　　人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后. 学生对一些直观的事物比较感兴趣. 这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识. 例如“平移与旋转”这节课，关于“平移的距离”这一难点，我是这样设计的：白板出示房子图片，教师边操作边说，在这漂亮的房子里，住着两只小蚂蚁，下雨了，小蚂蚁的房子要被水淹没了，于是，两只蚂蚁决定把房子移到更安全的地方. 前一只蚂蚁说它走的路长，后一只蚂蚁不服气，于是，它们发生了争吵，产生了矛盾. 同学们，听了故事，你们能不能帮它们评评理？采用故事情境来展开教学，让学生在听故事的过程中接受难点，并主动去解决问题，激发学生兴趣. 自然而然地主动去探索，真正实现了从“要我学”转化为“我要学”的思想. 这样，学生在无意识的状态下借助白板的拖拽、克隆等功能完成图画，使学生在玩的过程中学会新知，并且兴趣盎然. 　　通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生产情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点. 　　三、应用电子白板，建立多种感官通道，提高理解运用能力，充分发挥其交互功能 　　心理学研究表明：不经过学生个人亲身探索和发现的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不可能的. 运用电子白板可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣. 比如：“平移与旋转”一课中，在解决“直观区别平移、旋转这两种现象”这一难点上，我的想法是这样的，有了之前视频的展示，然后把这些图片都复制到白板上，让学生通过分组讨论分类，在此基础上，用电磁笔的拖拽功能来分类，调动学生的积极性，增加学生与白板的互动，从而使学生印象深刻，激发学生学习数学的兴趣，效果较好地完成了本节课的情感目标. 区分平移和旋转的运动特征时，运用白板使学生体会平移的特征与方向，播放旋转的图片的动画，这样更清晰地使学生区分平移和旋转的特征，从而很好地完成了教学重点，发展学生的空间观念. 　　学生通过白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了不同图形的面积计算公式，而且有效地培养了学生的观察能力和空间想象能力. 　　四、应用电子白板，深化课堂训练，提高练习效率 　　练习是把知识转化为能力并发展智力的活动. 是小学数学课堂教学的重要组成部分. 利用电子白板可以进行不同形式的练习. 如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练，使学生厌烦练习的现象得以改变. 　　例如，在“平移与旋转”一课中，练习环节我是这样设计的：用白板的克隆和拖拽功能提问，学生到讲台上操作，其他学生回答向什么方向平移几格，通过生生互动，学生与白板的互动这一环节巩固新知，使枯燥的练习趣味化. 最后，用白板的克隆、旋转功能将一个简单图案通过平移或旋转变成一组美丽的图案，其间可以让学生上来发挥其个性思维，进行创作，伴随音乐结束全课. 动静结合，使学生体会数学与生活之间的联系，提高学习数学的兴趣，培养学生的创新意识，实现了课标中总目标的要求. 　　五、应用电