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矫枉过正的“磨砺教育” 　　【编者按】 　　随着素质教育观念的日益普及，越来越多的家长开始重视孩子分数以外的能力培养，更有些家长痛恨应试教育和越来越多的“啃老”现象，故反其道而行之，从小培养孩子的吃苦耐劳精神和独立意识，称其为“磨砺教育”。磨砺教育原则上值得肯定，但如果违背孩子的成长规律，逼孩子过早独立生活，则无异于拔苗助长。 　　记者在采访中发现，崇尚磨砺教育的家长虽属小众，但其做法却多有极端之嫌，对孩子造成了许多隐性的伤害。本期，让我们共同关注这个话题。 　　假性独立不足喜 　　田女士是郑州某保险公司的客户代表，是一位精明强干的职业女性，从事保险工作5年多来成绩斐然。她的女儿小鱼今年11岁，上小学五年级，学习成绩也不错。或许是受竞争激烈的职业环境影响，加上耳闻目睹了许多年轻人性格脆弱、依赖性强，甚至大学毕业了仍在家“啃老”的现象，田女士的教育观念逐渐清晰：对女儿不能溺爱，女儿的学习成绩也不那么重要，当务之急是开展磨砺教育，培养女儿独立生活的能力。 　　田女士毅然退掉了小鱼的三个培优班课程，在家教小鱼做家务。小鱼对妈妈的变化又惊又喜，欢天喜地地配合妈妈，不仅很快学会了操作洗衣机，而且学会了做麻婆豆腐、回锅肉、番茄炒蛋、蒜蓉生菜等几个家常菜，房间也收拾得非常整洁。田女士看在眼里，喜在心头。更令她欣慰的是，小鱼的学习成绩未见下降。 　　田女士决定加大磨砺的强度，内容包括：小鱼自己徒步3公里上学，放学后也要徒步走回家；每天下午放学后，小鱼负责买菜，做全家人的晚饭；生活事务（诸如理发、买衣服、手机充值等）完全自理；每年暑假去江西姥姥家体验农村生活一个月；等等。小鱼渐渐有了畏难情绪，但迫于妈妈的压力，好歹也能应付。有一天，小鱼患了感冒，早晨无力起床。田女士狠了狠心，要求小鱼自己去医院。小鱼委屈得哭了，求妈妈通融一次，开车带自己去医院。田女士不肯，说：“如果我死了，你靠谁？去医院看病是你必须掌握的生活技能。”小鱼强忍痛苦，乘公交车去医院，居然一切顺利。 　　看到女儿的独立能力越来越强，田女士沾沾自喜，经常对同事说：“我家小鱼可让我省心了。孩子就得这样养，否则一准宠成废物！不，没有基因什么事，完全是家长的教育观念决定的。”她还建立了一个微信群，命名“反啃老小组”，积极介绍经验。许多朋友跟着她改弦更张，退掉培优班，着力培养孩子的独立能力。 　　有一次开家长会，班主任会后找田女士单独谈话，给她看小鱼的一篇作文。女儿的作文让田女士惊愕不已，“妈妈可能不爱我”“未来不成功就死掉算了”“她是我亲妈吗”“生活没意思”“为什么同学可以撒娇”等句子刺痛了田女士的心。班主任反映，小鱼最近状态不好，与同学的关系也变得很糟糕。如果有同学请她帮忙，她会说：“自己的事情自己做。如果我死了，你靠谁？”如果她自己遇到了麻烦，也绝不求助于别人，比如体育课上跑步摔倒了，同学伸手扶她，她居然粗暴地甩开对方。 　　田女士不得不反省，难道自己的教育观念有误？ 　　武汉的张先生也是一位奉行“教育新思维”的家长，他把两岁半的儿子科科送到全托幼儿班，就是为了摆脱爷爷奶奶的溺爱。他曾无数次对朋友说：“家长的溺爱对孩子的伤害太大了，可以说影响到孩子的一生，必须坚决摒弃，隔代亲更是贻害无穷！我拿老人没有办法，但我可以培养孩子的独立能力。大家都说全托班像孤儿院，我认为是偏见，孤儿院有什么不好的，哪里能培养孩子的独立意识和生活自理能力，哪里就是最好的成长环境！” 　　科科在全托班学会了自己吃饭、自己洗脸、自己睡觉、自己上厕所、自己看漫画、自己玩耍，甚至洗自己的袜子和内裤。张先生洋洋自得，到处炫耀自己的教育心得，说自己的教育方法是“双赢”，既培养了儿子的独立能力，也能让自己有时间和精力经营公司。 　　但是，一年不到问题就出现了。周末回家，科科总是不开心，胆子越来越小，还特别敏感，拒绝与家人交流。如果有什么不如意，科科会哭得非常伤心，一哭就是一个多小时，谁哄都不行。 　　担心儿子的性格发展出现异常，张先生求教心理医生。心理医生告诉张先生，科科已出现孤僻症状，表现为自卑、敏感和自闭，必须马上进行心理干预，遏制病情发展。干预的方法很简单，就是不再送科科去全托班，尽可能多陪伴他。 　　田女士和张先生对孩子进行的磨砺教育，问题出在何处？为什么看似先进的教育方式却收获了惨痛的教训？本刊就此采访了教育专家和心理医生。 　　南京教育学副教授汪先生点评道：“许多家长错误地理解了独立能力，错把孩子能独自做一件事当成独立能力，事实上并不是这样。真正的独立能力是指孩子能独自思考，有独立的人格，能独自处理好自己的事情，不过分依赖他人。能独自做好自己的事不过是其中的一部分而已。家长强制性地减少对孩子的照顾，逼迫孩子学习独立生活，是极不负责任的做法。让孩子独立的前提是先帮助孩子掌握生活