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研究性学习在高中化学课堂教学中的应用 　　摘 要：创新意识的培养和综合素质的提高随着新课标的改革引起了许多学校和教师的重视。学生综合能力和素质的整体水平是反映我国教育质量的本质体现。高中化学是一门实践性和研究性相结合的综合学科，如何有效地通过研究性学习和做好研究性教学是当前高中化学教师应该重视的问题。对目前高中化学研究性学习的发展现状作出客观的阐述，并针对其存在的问题给予客观的评价和解决措施，希望能够对高中化学课程教育有一定的帮助。 　　关键词：新课标改革；化学；学习方法；研究性学习 　　化学是一门以实验为基础的综合类学科，化学在人们的日常生活得到了广泛的应用，医疗、冶金、石油、化工等一系列工厂企业和社会服务行业都离不开化学。高中化学对于学生的影响也比较深远，为学生后期的学习打下了坚实的基础。高中化学教学质量的高低甚至可以直接决定学生是否愿意在大学阶段选择化学专业的学习。高中化学教师应该充分理解高中化学教学大纲的精髓，在新课标的背景下，通过应用研究性教学手段，充分调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新能力，提高高中化学课堂的教学效率。 　　一、丰富教学环境和创造教学背景 　　利用高中化学课堂的教学手段，化学教师可以给学生创造更好的教学环境。在这种教学环境下能够充分激发学生对化学知识的求知欲，提高教学的课堂效率。教师可以采取丰富的教学方法，例如，通过PPT动态图片展示和动态试验过程展示，让学生通过直观的视觉感触，加强对化学知识的理解程度。通过研究性教学方法的结合，将化学抽象的过程实际化和具体化，让学生感触化学的变化过程。同时，教师在课堂上可以给予学生足够的话语权，学生可以根据自己的理解畅所欲言，表达自己的思想，充分发挥自己的潜力。教师可以根据学生的思维动态调整教学任务和教学进度，充分利用学生的思维能力和创新能力，加强综合素质的培养和综合能力的提高。 　　二、提高实验探究在化学教学过程中的地位 　　化学的教育离不开实验，必须保持足够的实验教学才能提高高中化学的课堂教学质量。在新课改之前，传统的化学教学课程的实验安排基本上都是以验证性实验为主，忽视了学生探究精神和创新能力的培养，不利于学生实践能力和化学知识的理解与掌握。新课改给高中化学课堂带来更多的探究性实验，让学生学会了如何发现问题、思考问题和解决问题。在探究过程中，要充分体现学生的主体地位，教师需要从以前的主导人向指导人转变。在探究性实验过程中，教师只需要对学生的实验过程给出指导性的意见，在保持学生探究方向正确的前提下任由学生自主发展，从而培养学生创新的思维模式和实践能力，提高综合素质。 　　三、开拓课题研究方向和研究范围 　　化学学习过程不仅要学习知识，而且要学会运用到社会生活中。高中化学教学也应该贴近生活，融入生活，在生活中学会高效地运用所学的化学知识。在研究化学知识的课题时，学生可以展开研究范围，根据个人的学习兴趣，充分发挥自己的思维潜力，拓展自己的思维方式，展开多方面的研究。教师在课题选择上也要选择容易展开、范围比较广的课题，可以充分调动学生的创新意识与能力，让学生在拓展的研究道路上要保持正确的研究方向，保障学生的自主研究能力，从而达到教学质量提高和学生学习能力加强的目的。因此，拓展性练习在高中化学课堂教育中也占据着极其重要的地位，发挥着巨大的作用。 　　四、做好课前准备工作 　　新课改应该改变教师的角色，将教学过程中教师的主导地位向指导地位转换，将学生从客体地位向主体地位转变。研究性教学模式就充分理解了新课改的指导思想，保证学生在学习过程中能够时刻保持浓烈的学习兴趣和学习积极性，保证课程学习过程中学生的主导地位。研究性教学过程需要教师在课前做好充分的准备工作，在课堂教学过程中，能够有效地提出研究性问题，并有效激发学生的研究欲望，并为学生的自主学习打下坚实的基础。教师在研究性课题选择的过程中一定要做好准备工作，不能够随机选取，而是要以提高学生的学习能力和创新思维能力为目标。在课堂教学过程中，教师要利用好有限的教学资源，合理的教学手段，认真的教学态度，感染教室里的每一个学生，让学生融入教师创造的教学环境中，提高自身的综合素质，从而提高整体教学质量。 　　参考文献： 　　[1]徐益明.研究性学习在高中化学课堂教学中的应用研究[J].教育实践与研究，2010（11）：60-62. 　　[2]刘晓晶.研究性学习在高中化学教学中的应用[J].今日南国：理论创新版，2009（2）：85. 4