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研究高考作文 提升高中生审题拟题能力 　　【摘 要】近年，江苏省高考采用新材料作文的形式来考查学生，虽然有强调降低学生审题难度的倾向，但是每年高考都有学生偏题走题、审题立意不准而得不到理想甚至尚可的分数。材料作文要求之一是自拟题目，拟题质量显现学生语文思维和能力，平庸作文题比比皆是，也使得作文流于平庸。提升审题立意的准确性，拟出新颖有质量的题目是作文教学要解决的重要问题。 　　【关键词】高中语文 写作指导 审题立意 拟题能力 　　高考作文是语文的重头戏，也是高考成败的重要砝码。作文写作是学生语文知识、阅读积累、语言表达、谋篇布局等语文素养的综合体现。而且作文好坏的评判，主观性因素比较大。因此，鉴于写好作文的难度大，有些学校的作文教学看上去重视，操作起来却随意，最后结果只能是高考失意。那么，如何改变这样现象呢？我认为除了平时增强作文教学的系统性、规范性之外，还要加强学生的材料作文的审题能力和拟题能力的指导。下面，以2016年江苏高考作文题为例，谈谈审题与拟题的问题。 　　一、研究高考真题，学会正确审题立意 　　审题是作文写作的第一关，我们审题要根据材料的类型、内容和主要信息，确定其要传达的最主要的思想。审题需要一定的知识水平，良好的读题和分析能力以及有效的思考的方法。2016年江苏高考作文还是新材料作文。材料很短，看上去也好懂，其实充满思辨意味。表层审题为，大家都说话，都知道创新，写“创新”就行。深层解读，“有话则短，无话则长”是材料的核心，而“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”则是对其的解释。“有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现”，则是对其意义和作用的积极评价。因此，我们审题后明白，如果写“说话”方面的内容，那么就一定要与彰显个性、创新意识相关联。当然，这样审题还是大众化的。延伸一步，可以将这里的“说话”理解为是“行动”，别人做过我就不做，别人没做过的我就要做，也可以是“思考”“尝试”等等。我们如果这样写，就与曾经有过的一道“两条小路在树林中分叉，我选择了一条人迹稀少的小路，人生从此变得截然不同”题审题立意相近了。如此审题已经比一般同学的思考深邃许多，但是我们还可以深挖。“有话则短，无话则长”是个性展现、创新表现也未必尽然。再逆向思考，可以立意为别人说了我还有话说；别人做、想和尝试了，我还要去做、想和尝试等等。这样写作就会更深刻起来。另外，还可以抓住“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”立意，则可写“工匠”精神，只有关于挑战，敢于面对，反复做自己做过的事，不停追求精细，追求极致。那么，也是个性彰显，也会有创新色彩。 　　通过上面的高考真题的审题分析，我们就能得出一些审题方面的窍门。一要整体把握，从材料中心意思出发，找出材料中最重要的含义；二要合理筛选，尽量在多个可写的立意角度中分析思考出能够写得深刻的立意角度；三要选择自己拿手的，自己有这方面立意素材准备的。再有就是审题立意还要能够适当转化，能够在与自己、社会生活等联系中变通，化大为小、变生为熟。 　　二、题好一半文，提高自主拟题能力 　　高考作文，由于阅卷时间的限制，一些好作文可能从阅卷老师的眼前漏掉，但是那些独创新颖、精彩、富有个性的题目，可能令阅卷老师眼前一亮，让阅读老师生出阅读探索的兴趣，也就是激发起阅卷老师的好奇心。如果文章写的尚可，作文有可能会被打高一个档次。也就是说我们这审题准确到位之后，还要提升拟题能力。 　　2016年高考已成过去，但是那些优秀的考场作文却成了我们高中生写作的指明灯。有些满分作文，文采飞扬，才思泉涌是我们一般学生无法学习和借鉴的；但是，有些是可以学习借鉴、为我所用的。其中，我认为，拟题的技巧是一个可以学习的点。2016年江苏高考有篇满分作文的题目为“我言秋日胜春朝”，这个题目是化用诗句而来，富有情韵，而且题目就是两方面的对比。该考场作文内容列举精当，引用巧妙，恰到好处加以议论，于是文中所写的“留白”“唱反调”“叫板”“独辟蹊径”等照应着“我言秋日胜春朝”，也诠释材料中“有话则短，无话则长”，确保立意主题的鲜明。 　　当然，2016年江苏卷的高分作文题目还有“人云亦云，哪有个性”“莫为个性乱创新”“哗众取宠的创新”“为显个性的狡辩”“俗话照样反着说”这样些非常贴近材料本身，直指立意的好题目。也有如“亮剑无声处”这样大胆的、有吸引力和思辨性的题目，也有“该说当说”“大美无声”“沉默是金”，这样简短有力，确切、精练的题目。 　　我们学生在拟题方面学不了高大上的文采与韵味，我们就要让题目精炼、准确。题目有诗意是好的，但是我们的文章无法写出诗意，让阅读老师感觉狗尾续貂，穷人戴帽，那么就不可取了。我们可以学写范围小，与所写主题相关的精准的题目，如“该说当说”，也不失为一种比较好的拟题策