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科研为导向的研究生评价与激励机制 　　摘要：本研究在文献分析的基础上，结合北京服装学院的特点，设计了“研究生评价及激励机制调查问卷”，分析我校研究生需求层次结构及相关评价和激励因素，并进一步加强和改进评价与激励机制在研究生培养过程中的应用。 　　关键词：科研导向；研究生评价；激励机制 　　中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）32-0091-03 　　2014年中国在校研究生人数已经达184.8万人，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》，预计2020年在校研究生人数将达到200万，中国高等教育发展的任务是全面提高高等教育质量、提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力、优化结构办出特色。随着研究生人数的急剧增多，研究生的教育质量却跟不上数量的扩张，研究生教育中的一些不合理现象也显露出来：培养形式单一，激励机制不完善，学生学习积极性低、创新性低等问题。 　　如何建立一套研究生评价与激励机制来激发研究生主动学习和从事科学研究工作，提高研究生教育质量，已经引起了研究生管理部门的重视。本篇论文以科研为导向，利用相关评价与激励理论，分析我校研究生教育培养中的一些评价和激励措施以及在实施中存在的问题，并运用这些理论寻求提高研究生培养质量的相关评价与激励之道。 　　本研究在文献分析的基础上，结合北京服装学院的特点，设计了“研究生评价及激励机制调查问卷”，选取我校材料科学与工程学院的三个年级不同专业的研究生作为问卷调查对象，发放问卷140份，回收有效问卷117份，问卷有效率83.6%。问卷涉及研究生生活、学习、科研等方面的内容，以期揭示我校研究生的评价及科研激励现状，表1是问卷调查的背景分析统计。 　　一、我校研究生的评价与激励机制现状 　　马斯洛的需求理论将人的需求分为5个层次，其中把对生理、安全、社会需要的激励视为低层次激励，而把针对尊敬、自我实现需要的激励视为高层次激励。因此研究生激励一般包括物质激励和精神激励，物质激励主要是奖学金、助学金、生活补助及科研活动获得的经济奖励，属于低层次激励，精神奖励是指研究生通过学习科研等活动获得的各种荣誉，属于高层次激励。在“研究生评价及激励机制调查问卷”中，我们对研究生入学动机进行调查，其结果汇总在表2中。从表格中可以发现入学动机相对明显集中在“进入更好的学校深造”、“为了就业前景更好”、“提高学历层次”，而这三项的共同特征在于更多是外部性的刺激要求，这和当前大学生就业选择面小以及薪资报酬偏低有很大的关联。 　　研究生主要参与导师课题研究、撰写论文、申请发明专利等，他们参与科研活动的目的如表3，分析结果显示59.8%的研究生为以后就业奠定基础，51.3%的研究生是为达到高校科研机构的硬性规定，获得学历学位，49.6%的研究生是为提高科研能力与水平。为了激发研究生科研热情，提高科研能力与培养质量，学校采取了一定的激励措施和手段。被调查者中，87.2%的学生获得过生活补助，9.4%的学生获得过科研报酬，而50.4%的研究生希望获得研究生国家奖学金，45.3%的学生希望获得科研报酬。生活补助覆盖面广，金额在200～500元之间，激励力度不大，根据美国教育学家杰斐逊所指的，合理的激励范围在20%～30%之内，激励发挥的作用最大，随着消费水平的提高，更多的学生认为奖金应该在1000元以上。对此，目前材料科学与工程学院鼓励研究生参与科研活动的激励措施主要有：将参与科研活动情况定为奖、助学金评定的重要指标；将参与科研活动情况定为考核、评优的重要指标；对在核心期刊发表论文者给予奖励；对取得优异科技成果者给予奖励；对研究生获得科研立项给予奖励；鼓励导师设立助研岗位，资助研究生从事科学研究；设立专项经费，资助研究生自主开展课题研究。材料科学与工程学院激励措施的种类多样性和针对性为研究生提供了很好的保障，起到了鼓励作用。 　　根据调查结果，低年级研究生每周有17～32学时的课程，52.7%的同学平均每天投入科研活动的时间为0～2小时，而41.7%的同学期望每天花3～5小时在科研方面；高年级52.0%的同学在科研方面每天投入6～8小时，这与他们的期望值基本持平，甚至还有12.2%的同学期望每天投入科研的时间在9小时及以上，可见大部分同学愿意参与科研活动，如表4所示。 　　研究生在导师的科研课题中主要工作是收集、整理与分析资料；开展实验，整理分析数据；协助导师负责项目研究，主写研究报告及论文；等等。导师在研究生培养中扮演着重要角色，他们既是知识的传授者，也是培养研究生科研能力、提高学术水平的领路人。调研数据显示大部分研究生与导师的关系或是朋友型平等关系，或是教学相长型互促关系，或是同事型合作关系，比较融洽，能主动和导师