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精巧构思，异质对比 　　在考场作文中常常看到这样一种情况：运用大同小异的素材，有的考生能将临场作文写得如同天衣云锦，有的考生则将文章写得索然无味。究其原因，在考场作文的特殊情境况下，是构思的精巧与否在起作用。而“异质对比”就是从素材出发，精巧构思、组织文章的一种创新方法。 　　这种构思方法，就是根据手中掌握的一个素材，并找到与之相对或相反的素材，通过对两个不同特质或存在差异的素材组合对比，思维发散，不仅可以增添素材的厚度和强度，而且抓住对比点深入分析，能特别突出某一方面的性质，有利于突出主旨，并具有很强的说服力。 　　下面以人物素材为例，谈谈“异质对比”的四种构思技巧。 　　构思技巧一：相反发散，“纵向”对比――将人物自身在不同时期表现出的不同特质进行对比，是非得失，一目了然。 　　【考场示例】 　　英国“蒸汽大王”瓦特，出身木匠家庭，年轻时勤奋好学，不断追求，并养成了一种独立思考和探索奥秘的兴趣和习惯。他发明了新型蒸汽机，一举成名。可到了晚年，他不仅安于现状，还压制推广霍思布源发明的“双筒蒸汽机”，更以“学阀”的姿态压制特列维蒂克发明的“高压蒸汽机”。是不断追求，还是故步自封？晚年的瓦特为世人所遗憾。可以说这是一个科学家的悲剧，也是那个时代在他身上打下的烙印。（选自高考优秀作文《是不断追求，还是故步自封？》） 　　【运用点拨】例文从“科学家瓦特年轻时勇于探索、追求发明”这一正面事例作相反发散，拓展“其晚年不仅安于现状还封杀别人的发明的不光彩做法”，将其在前后不同时期所表现出的不同特质通过“纵向”对比加以鲜明地揭示。“是不断追求，还是故步自封？”作者肯定什么，否定什么，让阅卷者一目了然。 　　【考场示例】 　　周处年青的时候，长得个子高，力气大，他成天在外面游荡，而且动不动就拔拳打人，成为乡里的一大恶霸。乡人把他和山里的猛虎、水里的蛟龙并称为三大祸害。大伙儿劝他去击杀猛虎、蛟龙，实际上是希望三个祸害相互拼杀后都死掉。周处杀死了猛虎和蛟龙，知道乡人痛恨他，决心痛改前非。他找名人陆机、陆云请教。后来刻苦读书、勤奋好学，终于走出了一条光明之路――寻名士，知悔改，成为刚正不阿的一代名臣。（选自高考优秀作文《路》） 　　【运用点拨】文中“周处年少时成为当地的一大恶霸”是反例，进行相反发散就必须拓展其后期的正面事例。后期“周处除三害”，作者将其在前后不同时期所表现出的不同特质通过“纵向”对比，让知错悔改的一代名臣周处的形象栩栩如生地展示在阅卷者面前。 　　构思技巧二：逆向思维，“横向”对比――将两个不同特质或存在差异的素材放在一起进行对比，好坏优劣，不言自明。 　　【考场示例】 　　90后女孩儿小曼，16岁时开始休学，为的是有更多的时间参加选秀活动。但由于资质平平，每次选秀都不如愿。她把自己的失败归结于缺少包装，张口向父母索要10万元，丝毫不考虑原本就不富裕的家庭的经济负担。殊不知为了自己的梦想而置家庭的重负而不顾，这样一个毫无孝道之心的女孩儿，能够在梦想的道路上走多远？ 　　翻开史册，有多少贤人因为孝亲敬长而流传千古。周朝的仲由，即使在楚国做官，富贵已极，仍旧背着米袋，走到百里外侍奉母亲；魏晋时期的王裒因母亲害怕雷声，即使在母亲下葬之后，每每听到雷声，都要到母亲坟前安慰母亲；晋朝的潘岳，在闻知母亲病危后，毅然辞去官职，回乡照顾母亲。这些贤者，无一不是把孝道铭记于胸，把母亲记挂与心，终生实践着孝道，让他们的名字永远地镌刻在史书上。（选自高考优秀作文《孝是做人的根本》） 　　【运用点拨】“90后女孩儿小曼丧失孝心”这是反面例子，作者以此作逆向思维，引出正面一组同类事例，并将两个不同特质的事例进行对比，从而让读者对“90后少女小曼缺少担当、缺乏责任、丧失孝心的本质”有了冷静的思考。 　　构思技巧三：反向联想，“假设”对比――将人物自身或从正面或从反面表现出的不同特质进行对比，据以推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，其形成条件的必然性得到了有力的论证。 　　【考场示例】 　　一味地模仿必然导致失败。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便终日照搬她的举止动作；但她毕竟不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生地吞进肚里。假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许就会成为一种新形式的“美”的代表。（选自高考优秀作文《走出属于自己的一步》） 　　【运用点拨】“东施盲目模仿”是反面论据，作者在此基础上作反向联想，用“假若……就……”这一复句从正面作假设对比来印证原论据，从而揭示出不同的特质，很好地论证了“走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功”这一中心论点。 　　构思技巧四：正反发散，“比较”对比――