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精彩来自乡土资源 　　综合游戏和实践活动作为一门全新的课程，正在幼儿园如火如荼地展开。《纲要》第三部分组织与实施指出：教育活动内容的选择应体现既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野的原则。为此我们着手在已有课程基础上开发具有生活化的园本特色的乡土资源开发课程来充实幼儿园现有课程。让他们有时间能够亲近自然，走进社会，在游戏中学习，在游戏中成长，让他们认识家乡，了解家乡，热爱家乡，而且又丰富他们的生活和精神世界。大力开发本土资源要立足本班幼儿的自身实际，对综合利用开发乡土资源，我们做了一些具体的探索。 　　一、积极挖掘乡土资源，为综合实践活动提供沃土 　　“社会即学校，生活即教育。”秀丽的泸定拥有各种的乡土资源特产和深厚的历史文化底蕴，色彩斑斓的生活本身就蕴含丰富的教育资源，这是我们实施综合实践活动课程所占据的地域优势。乡土资源为综合实践活动课的开展提供了重要的资源保障，是综合实践活动得以呈现的根基。本土的“人、事、景、物”“天文地理、历史文人”无不可以成为课程选用的资源。本土的万事万物又是在不断的发展变化中，资源不断在生成，这更为课程提供了“取之不竭，用之不尽”的新生资源。课程与生活中存在的资源相联系，就等于找到了课程的“活水源头”。 　　我们家乡泸定本是历史无色名城，这里的革命文物《泸定桥》《纪念碑》《朱德纪念馆》就是一本现成的活教材。我们这里有的是奇山异水、风俗人情、民族文化，与其他地方有明显的差别，极具有乡土特色，能够给幼儿的综合实践活动课程提供独具乡土特色的资源支撑，能够造就课程的个性。生活与人文的协调为我们综合实践活动的开展提供了不可多得的资源。 　　根据我们的考察研究，觉得乡土资源可以从这几个主题入手，进行开发。 　　一是闻名全国的铁索桥、纪念碑、朱德纪念馆，可作为红色文化教育的直观教材，对幼儿进行革命传统教育，让他们知道今天幸福生活的来历，培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感。 　　二是秀丽的自然风光，巍巍二郎山，滔滔大渡河，肥沃的田野养育着美丽富饶的百年老城――泸定。这里的自然景观，千奇百态，绚丽多姿，处处皆风光。我们可以充分利用这些自然风光，来培养学生的审美情趣，培养幼儿热爱大自然、热爱家乡的秀丽山水。 　　三是丰富独特的物产。我们这里不仅风景优美，而且物产丰富。有红红诱人的樱桃，有黄草坪甜香的可口苹果、桃子，营养丰富的黑桃、板栗、木耳、花椒，稀有红菌，各种特产应有尽有……了解家乡的物产，增强幼儿的认知和对家乡的热爱之情。 　　四是众多的龙头企业。经过多年的发展，工业在结构调整和改革创新中形成了电力、冶金、机械、建筑、服务、旅游业的生机。众多的工厂企业也为孩子们的综合实践活动提供了基地。在这里孩子们能感受家乡人民的勤劳，从小培养热爱劳动的思想感情。 　　二、充分利用乡土资源，开展综合实践活动 　　挖掘出丰富的教学资源，探索开展综合实践活动的模式，如何结合本班的特点开展综合实践活动呢？让孩子走出课堂，走出校门，走进自然，走进生活，充分利用大自然、乡土文化资源，去感受、去发现、去学习。让他们在游戏学习中去发现问题和解决问题。了解昨天、今天，绘制美好的明天，弘扬个性，发展自我，也培养了他们的创新精神，培养了爱家乡之情。 　　1.领自然神韵，赏家乡美景 　　我们泸定是百年古城，古色古香，别具一格。千奇百怪，绚丽多姿，山山水水都是景。春婀娜，夏舒适，秋气爽，冬明净，四季迷人。家乡的美丽就在身边，触手可及，俯首即拾。为此让孩子对于家乡有更多的了解，让学生在浓浓的乡景乡情中认识家乡、感悟家乡，从而进一步激发学生对家乡的热爱之情。并相机引导学生在此基础上开展一系列的实践活动，如通过出游、采标本、绘画、置身于大自然中游戏、讲故事、看图片、听讲解、接龙、编儿歌等。总之，把家乡的风景融入活动中，让学生在快乐中探索，在快乐中成长。既培养了学生的审美情趣，又提高了学生各方面的素养，而且还能培养学生热爱家乡的思想感情。 　　2.品家乡风俗，尝世间百态 　　风俗人情在我们这个具有百年历史的城市中有着深厚的底蕴，各地的风俗人情在神州大地上形成了一道道靓丽的风景线，如岚安的歌庄和羌绣。她是历史的见证，文化的沉淀，乡情的根基。点点滴滴的风俗人情好像洒落在人间的颗颗珍珠，那么，我们如何将这些珍珠串起来形成一串串美丽的项链呢？我们可引导孩子们听故事、看图片、看影像，观察身边的环境，提高自己认识社会的能力。 　　3.言丰富物产，感家乡富裕 　　俗话说：靠山吃山，靠水吃水。丰富的物产与孩子的生活紧密联系：春樱桃、夏李子，九十月的核桃板栗……我们通过实物观察和品尝，了解家乡特产的形、色、味，研究它们的生长特点，做到耳熟能详。各种各样的农业产品孩子们可以在生活、学习、游戏和餐