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精心设计收获高效 　　【摘 要】课堂练习是学生掌握知识、形成技能发展能力的重要途径，起着形成和发展数学认知结构的作用。课堂练习是学生学习的重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径。因此，教师在具体的教学实践中，要重视练习设计，讲究练习的科学性、合理性，确保我们每一次的课堂练习都真正做到扎实有效。 　　【关键词】小学数学；课堂练习；扎实有效 　　新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学课堂练习是课堂教学的一个重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的环节，是掌握知识、形成技能、开发智力、提高解决问题能力的重要手段。如何设计合适的数学课堂练习，以减轻学生负担，提高教学质量，真正实现课堂练习扎实有效，实现课堂教学的高效性？笔者结合自己的教学实际谈一谈如何使练习的设计与应用扎实有效。 　　一、深度解读教材和教师教学用书，对课后习题进行深度剖析 　　要想设计出有效的练习，必须对教学内容的编排地位和编者的编写意图有准确的把握，对课后每一个习题进行深度剖析，并结合本班学生的认知水平，创造性地使用习题，只有这样，我们设计练习的时候才能做到有的放矢，从而更好地促进教学目标的达成。从整体上看，最新人教版教材在课后习题的编排上总量适中，层次清楚，形式多样，图文并茂，教法、学法融于一体。每一个新知过后都配有不同层次的练习。以人教版六年级上册《百分数的意义》一课为例，对其课后的习题分析如下：有关百分数的读写法的练习题有“做一做”的第1、2题和“练习十八”的第1、2题占了本节课习题总量的85%左右，有关意义的习题只有“做一做”的第3题和“练习十八”的第3题，占总练习题的15%。我认为这样的练习题的比例对我们班学生来说的话不太合理，重点不太突出。理由是：百分数的读写法属于比较简单的知识点，思维含量比较低，安徘的习题量偏多；而百分数的意义是本节课的重点和难点，习题量又不足，不利于学生理解这一重难点。综上所述：人教版“百分数的意义”一节的练习题有如下特点：题量适中、类型比较单一、基础题多、综合应用题少。 　　大家都知道，新课程标准或是教材，往往都是按照最为一般的学习对象来编排的。因此，作为一线教师，在练习的设计与实施上，一定要结合本班学生的实际创造性地使用教材习题，可以对习题进行再加工，要尽可能地满足不同层面学生的练习需要，这样才能使练习的针对性和有效性更强。如“百分数的意义”这节课的练习通过这样对习题分析之后就可以在设计练习的时候从题量上，思维训练上，一题多解等方面上进行调整。 　　二、深度挖掘教材练习题的练习功能，体现分层练习 　　学生是练习的主体，给不同水平的学生布置不同程度或不同要求的练习，使不同学生各得其所。如在“百分数的意义”这一课“练习十八”中第3题要求在百格图（100个小方格组成的方格纸）中自由设计一幅你喜欢的图案然后让学生说一说：最低层次的要求：你设计的是什么图案？图案占整个方格的百分之几？中等层次的要求：图案中各种颜色的方格占整个方格的百分之几？高层次的要求：在你设计的图案中找到尽可能多的百分数？这样同一个题目提出三种不同层次的解题要求，逐步递进，不断提高，允许学生选择。这样的练习要求具有弹性，以适应不同水平学生的需要，让不同的学生得到不同程度的发展。 　　三、切实遵循课堂练习设计的原则，精心设计课堂练习 　　首先，练习的设计要有目的性，要从教学目标和学生的实际情况出发，紧扣教学目标，有的放矢。不追求数量，要讲究质量。其次，练习设计要有层次性。一堂课的练习，要有多层次，由浅入深，由易到难，组成一个练习系统，适合不同层次学生的需要。有一定数量的基本练习和稍有变化的习题，也要有一些综合练习和一些富有思考性的习题，但不要太难。再次，练习设计要有思考性。练习设计要尽可能避免机械重复，要能启发学生的思考。运用开放性习题，设计一题多问，一题多解等，题型要新颖，以便引起学生的注意，促使他们思考。最后，练习设计要有趣味性。设计的练习要激发学生的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习，提高教学效率。根据小学生的年龄特点，采用儿歌、小故事、数学游戏、小组竞赛等练习形式，寓学于乐，增强学生的练习兴趣。 　　四、在练习拓展应用中渗透数学思想方法，促进学生思维发展 　　日本著名的数学家米山国藏曾深刻指出：“纵然学生把数学知识忘记了，但数学精神，数学思想方法也会深深铭刻在头脑里，长久地活跃于日常的业务中。”所以，学生学习数学思想方法是学习数学的终极目标。精心设计练习也是有效渗透数学思想方法的重要途径。一些蕴含数学思想的练习，不仅有助于学生对知识技能的掌握，还能有机地渗透数学思想方法，使学生在拓展应用的过程中提升对数学思想方法的认识和掌握。