红色春风化雨来 志若岩石尽其才.docVIP

红色春风化雨来 志若岩石尽其才 　　摘 要：无论是社会、经济发展的客观要求，还是全面推进素质教育、满足人民群众教育多元化的需求，都强烈地呼唤着学校开展特色创建。也就是在办学方面有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，形成共同的价值追求。而一直以来，对学生影响最大、最长远的不是某一门学科，某一种知识，而是学校的文化，一种经过多年校园生活逐渐形成的学习态度、思想品质和行为习惯，更有利于学校办学特色的形成。唯有建设特色、成就特色，才能更充分地展示学校自身的存在价值，并在越来越激烈的竞争中立于不败之地。 　　关键词：特色；创建；学校文化；建设特色；成就特色 　　我们创建特色学校，从短期行为上看，是为了丰富校园文化生活，提升师生素质，提高教育教学质量，提升学校知名度；从长期行为上看，是为学生的终身发展奠基，有利于处在其中的学生的个性形成、职业定向和未来生活，并促进了教育事业的全面进步。质朴无华的杨石路小学春风化雨，润物无声；让师生品如红梅、志若岩石、琢石成器、人尽其才。有句话说得好：“教学生六年（小学），想学生六十年，想国家六百年。” 　　海涅说：“一个时代有一个时代的课题。”那么，当“特色学校建设”成为“彷徨”后的“呐喊”时，我们自然要问，如何创建特色学校？应该选择怎样的特色文化作为突破口？ 　　一、天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺――特色理念文化的选择要“突破” 　　1.分清形势，理顺思路。 　　穿越历史的烟云，触摸现实的血脉。作为一所年轻的学校，杨石路小学的校舍、师资在石坪桥地区曾一度领先，随着形势的发展，这种优势已逐渐被淹没，谢家湾小学的腾飞、杨家坪小学的崛起、石坪桥小学的扩建，使学校在社会影响力及办学规模方面都无法与四周的学校相比，在吸引生源上硬件设施更无能与兄弟学校所抗衡，这无疑给杨石路小学办学带来重重危机，周边学校的强势吸引……造成学校发展走入低谷，陷入困境。因此，学校不能再寄希望于寻求那种一成不变的、具有普遍意义的常规模式，必须走出一条具有自身特色的发展之路。于是我们提出了“发挥优势，扬长避短；科学决策，找准关键；大胆实验，定向发展”的发展思路。要针对一个问题、一个方面、一个领域，不拘形式、不限方法、不畏困难、不怕失败地进行实验，勿求轰轰烈烈，但求精致专一，那就是走以融红岩精神为特色的内涵发展之路，把学校办鲜、办活。 　　2.反复论证，精准定位。 　　纵观杨石路小学办学25年发展历程，校园蕴涵了浓烈的红岩文化气息。学校各任校长都把红岩文化教育作为学校办学特色，努力将红岩文化教育渗透于学校各个领域。现在学校已初步形成《红岩校园》校本课程内容和《综合开发红岩精神校本课程的研究》市级科研课题成果，同时也在红岩校园特色文化方面做了“红岩人物的书画长廊，班级红岩园地、红岩宣传标识图案等”硬软件的建设工作。基于以上原因，经多方论证决定：杨石路小学以红岩文化教育为突破口，引领学校发展，打造学校特色，创新学校教育思路，为学生的终身发展奠基。我们根据学校发展历史确定了“让梦想照亮未来”的办学理念，以及“琢石成器、人尽其才”的校训等理念文化。学校以校园文化建设为突破口，增强教职工的凝聚力，实现红岩文化对学生成长、成才和终生发展起到促进作用，不断形成学校办学特色，提高学校的办学水平。 　　二、一语天然万古新，豪华落尽见真淳――特色建构策略要“务实” 　　学校进行红岩文化的教育，不仅要有思想意识方面的教育内容与形式，更要落实到磊落、坚强、朴真、踏实、团结、向上等具体的红岩行为教育内容与形式上。为此，学校通过几年实验研究，初步构建了红岩德育工作思想教育的操作体系。 　　我们根据教育的系统性原则和认知规律，紧紧抓住了“四条主线”和“六个环节”：“四条主线”，就是在学校“德育工作领导小组”的领导下，形成以“课堂教育主线、德育教育主线、自我教育主线、社会教育主线”为主的德育网络。使红岩精神教育在全员、全程、全方位得到体现。“六个环节”，就是根据知、情、意、行相统一的认知规律，以“听、看、讲、唱、做、树”为环节，逐步深入红岩精神文化教育。具体做法是：为了保证红岩精神文化教育能扎根于学生的思想，落实到行动之中，我们抓住六种有效途径，分层次进行巩固。 　　1.以“听、看”为手段，凭借红岩资源，领悟红岩精神，如：（1）通过社区教育，参观爱国主义教育基地，感受红岩精神。（2）通过红岩烈属、脱险志士的精彩报告，体会红岩精神。（3）通过研究性学习的形式，认识红岩精神。不断强化感知，让红岩精神入脑。 　　2.以“讲、唱”为载体，激发情感，让红岩精神入情。 　　3.以“做、树”为导向，树立典型、以点带面、规范行为，让红岩精神入行。 　　通过特色文化浸润，让红色岩石“磊落、坚强、朴真、踏实、团结、向上”等精神渗透