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纵观全局 把握细节 　　 摘 要：六年级最后总复习阶段，学生知识的储备情况和学习习惯的好坏，直接会影响其步入中学后的学习状况。作为小学六年级的老师要纵观影响孩子发展的各种因素，关心每个孩子的点滴细节，使孩子们阳光、自信步入中学。 　　 关键词：六年级;团队精神;学习欲望;挖掘教材;关注细节 　　 六年级对一个学生而言，是非常关键的一年，既要脱掉孩提时稚嫩的羽翼，又期盼着长大强健的翅膀。尤其是最后总复习阶段，知识的储备情况和学习习惯的好坏，直接会影响其步入中学后的学习状况。因此作为小学六年级的老师要综观影响孩子发展的各种因素，关心每个孩子的点滴细节，使其顺利度过小学阶段的最后一段时光，很阳光、自信的步入中学。下面我将从教师团队，学生的主动性，教材的挖掘、习惯培养四个层面来谈一谈我校六年级老师的一些具体做法。 　　 一、发挥团队精神，追求共同进步 　　 每个学校六年级的老师应该是学校大团队中的小团队，只有这个小团队中的每个成员劲往一处使，就不怕火焰不高。例如，我校平时语文老师、数学老师、英语老师各成一个小团队，共同制定教学进度，分析学生状态，研究上课内容，对比教学成绩，这样三管齐下，迫使每个孩子不偏科，各门功课，齐头并进，使我们的三科优秀率和优良率尽可能的达到最佳效果。这种团队中的团队，从横向和纵向两个纬度要求六年级老师的教学水平，既要考虑所带班级的整体水平，又要关注每个孩子学习成绩的个体差异。如此以来，每位老师每天都在不断反思自己的教学行为，不得不深研教材，提高课堂教学效率，又不得不分析学情，改进教学方法，大家你追我赶，共同进步。 　　 二、激发学习欲望，要求学生主动学习 　　 对于学生的学习而言，老师只是客观因素，学生自己才是主观因素，而学习成绩的好或者差取决于学生这个主观因素。为了调动学生的学习积极性，我校六年级教师也是绞尽脑汁，想尽了办法。 　　 首先做好学生和家长的思想工作，时常联系家长，告知这个阶段的重要性，要求家长积极配合这一阶段学校的各项工作，多陪伴孩子，家长和老师共同努力，培养孩子的学习能力，提高孩子的学习成绩。 　　 其次建立班级内部相同层次学生之间的竞争，各班老师按学生学习的实际情况，把学生合理的分成几个小组，组与组之间形成竞争形势，这样的竞争，可以激发不同层次水平的学生都要求进步的欲望。尤其在复习阶段，老师们会更多地关心学困生的学习情况，而优秀生因为学习内容都掌握了而在课堂上休息，不思进取，但在这种竞争下，优秀生也会继续努力。 　　 另外，复习阶段，学习任务比较重，时间比较紧，学生会对学习感到厌烦，这样会大大降低他们的学习兴趣，为了抵制这种较压抑的学习氛围，我们会在班级内部和班级间开展丰富多彩的竞赛活动，调节学生学习压力，从而使学生积极主动学习，提高学习效率。 　　 三、教师挖掘教材，理清知识脉络 　　 复习阶段，如果授课老师能够钻研教材，列出科学合理的复习提纲，精心设计练习题的话，复习会达到事倍功半的效果。以数学课程为例，按教材后半部分的编排，复习内容概括为四大部分，即数与代数，图形与几何，统计与概率和综合与实践四大部分，每部分又罗列出了许多较小的复习点。尽管面面俱到，但是如果老师不加整理，按教材设置复习而过，那么在学生头脑里就形不成知识脉络图，忽略知识间的联系，解题时往往会出现顾此失彼，疏忽大意等症状。因此作为老师必须明确每个知识点的先后顺序，之间有什么联系，教材呈现的内容少了什么，还需要补充哪些知识，关键知识点的命题有哪些，命题形式是什么……这些都要在课前一一研究。 　　 四、关注各种细节，培养良好学习习惯 　　 俗话说，细节决定成败。就数学学科而言，应该培养学生细心审题的习惯，认真书写的习惯，正确计算的习惯和耐心检查的习惯。 　　 首先谈一谈审题习惯，主要从平时公开课小组学习的表现和测试卷中出现的问题两方面来说。上课时要求学生切实理解问题后，再寻求解决问题的途径。做作业或答试卷时要求对题目中的关键词，关键句子进行标注。这样训练一段时间后，学生的审题习惯明显好多了。 　　 再说说书写习惯。到了六年级，各科教师都会大力抓书写，书写认真是提高成绩的又一保障。数学作业中的题号、解方程的格式和错题更正都必须让学生按要求严格书写。配套练习或者试卷中的填空题、判断题和选择题都要求学生在空白的地方写出解题过程，这样的话，既避免学生互相抄袭，又能提高解题正确率。计算题，解决问题要求学生整齐书写步骤，若写不整齐的，先要求画横线再书写解题步骤。 　　 计算的习惯尤为重要，直接影响成绩的高低。为此我们几位数学老师都特别重视每个孩子的计算能力的培养，具体的做法有：（1）每节课前进行口算练习，口算练习内容大部分是需要学生熟记的计算结果，包括常见的特殊算式25×4=？ 152=？252=