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结合教学实践对提高高中政治教学质量的几点看法 　　现阶段，课堂教学有效性成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。如何提高课堂教学的有效性，让思想政治课堂焕发生机和活力呢？下面我就结合教学实践，谈谈自己的几点看法。 　　一、更新思想政治课程教学观念 　　高中思想政治课的教学目标就是培养适应社会发展的人才，但教育要从学生的成长实际需要出发，重视和加强思想道德教育，提高教学的实效性、主动性和针对性。从这一要求我们可以看出现在国家对学生的思维、情感和行为都看得比较重要。所以，高中思想政治课教师的教学一定要以此为出发点和落脚点，锐意改革，积极进取，大胆进行课堂教学的改革，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，并使其政治知识在原有基础上进行提高。政治学科的科学和逻辑性较强，所以教师在授课的过程中要注意以教材为主，把趣味性与科学性统一起来，使两者相辅相成。科学性是基础，趣味性是途径，要把趣味融于科学之中。 　　二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习 　　1.重视课堂导入 　　人们常说：“好的开头是成功的一半。”好的开头应简洁有力，提纲挈领，直奔中心，并具有趣味性，引人入胜。因此，就政治课教学而言，如果一堂课老师能设计出诸如小品导入、故事导入、设疑导入、新闻导入、讨论导入等各种各样的方式来激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学生学习动机，激活思维，则能起到先声夺人的作用。 　　2.精心设计提问 　　“学起于思，思源于疑”“打开一切科学的钥匙毫无疑问都是问号”。有效的课堂提问可以活跃课堂气氛，启发学生思维能力，提高课堂效率。教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题。 　　3.应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣 　　在过去传统的教学体制下，上课教师讲要点，复习时学生背要点，考试时一字不漏答要点，没有其他生动的教学手段，学生对知识的理解很多是模糊的。随着多媒体逐渐进入课堂，过去单纯的说教式教学就走到了尽头。多媒体技术把色彩、动画、音效等有机地结合起来，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，轻松自然地把理论转化为知识和能力，使学生进入最佳的学习状态，从而收到良好的效果。 　　三、课堂教学生活化 　　所谓课堂教学生活化，是指将社会生活，特别是与学生息息相关的事例贯穿于思想政治课教学的每一环节之中，将学生从枯燥、抽象的思想政治课教材知识中解脱出来，向学生提供感受自然、社会的机会，使学生在对可亲可感的日常生活、在与现实世界的交流与对话中产生对未来生活的追求和热爱，从而自发地、主动地去获取知识。这就要做到：第一，确立生活主题。在教学实践中，教师应根据教学的实际需要和客观条件，通过营造一定的生活场景，确定好师生可能平等对话与交流的主题。第二，探究生活问题。隐含着教学主题的生活场景是具体的、复杂的，其中包含了许多问题。教师要引导学生积极思考，善于发现生活问题，并以提问、设疑、辨误等方式予以展现。第三，解除生活疑惑。教师要引用日常生活中的典型事例，从不同侧面印证教材理论，以便让学生能感受到理论之“真”，生活之“真”。“真”是“诚”的基础。生活化教学提倡的是真诚的教育，反对虚假的教育。这是生活化教学的核心理念和本质要求。为学生解除生活中的疑惑是生活化教学的主要内容。 　　四、正确把握教学方式与学习方式相结合 　　“以纲为纲，以本为本”是思想政治课教学的固有思维模式。教科书不是供教师讲授的，它是教师引发学生活动的工具，是学生开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，不断提高思想品德教育的针对性、实效性和生动性。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材；时事政治教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系。 　　教育理论一般认为，学习方式不外三种：表层式的学习方式，深层式的学习方式和成效式的学习方式。学生传统的学习方式属于表层式的，就是被动地、机械地、表面地接受知识。要改变这种状况，就应该倡导学生主动参与，乐于探究和勤于动手，培养他们主动获取新知识的能力，将学习方式向成效式转变。因此，强调要注重活动教学，让学生轻松的同时，可以更加深入地思考问题；让学生掌握知识的同时，体会过程与方法，培养情感态度与价值观。 　　五、充分利用多媒体组织教学 　　高中思想政治的系统性和理论性都很强，它通常是通过一些深刻的道理和抽象的观点对学生进行道德方面的教育或政治方面的导向。这就表明：高中政治学起来会比较吃力，相对于其他学科难度比较大。这个大难题已摆在了高中政治教师的面前，我们要想上好每一堂高中思想政治课，就一定要以激发学生的学习兴趣入手，没有兴趣作基石，学生很难把政治学得很好。增