翻转课堂，提升素养.docVIP

翻转课堂，提升素养 　　2016年7月，我们一行三人前往合肥，参加第十四届全国中小学信息技术创新与实践活动网络教研团队赛项的决赛。14日上午，决赛现场发布赛题，初中地理的赛题是人教版八年级《水资源》。我们在总结初赛经验的基础上，确立了“快速讨论、明确分工、统一步调、充分交流”的指导思想来完成此次决赛。 　　● “痛点”“痒点”和“卖点”――初稿研讨过程 　　“痛点”“痒点”和“卖点”本是产品营销学中的名词，分别指产品能解决的刚需、能刺激用户兴趣的地方，以及产品有什么特色。对应微课程设计，我们理解的“痛点”是教学目标，“痒点”是情境创设和任务设置，“卖点”是微视频制作的水平。 　　1.确定教学目标：课程设计“痛点” 　　【陈?础勘窘诳蔚摹翱伪辍笔恰霸擞米柿纤党鑫夜?水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响”和“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”，为了达成它们，我们要设计更有梯度的教学目标。 　　【杜宇】是的。本节课篇幅不小，虽然结论不多，但需要为了得出结论进行大量分析和讨论。我们是不是要在8分钟的微课中有所取舍，这样才能突出重点？ 　　【强雁】同意。我们可以将这次微课的实施目标确定为课前自主学习。8分钟的视频，能帮助学生梳理重难点，并指导他们开展相应的活动。而自学效果的评价、活动成果的展示，则可以留到课堂教学时进行。 　　【陈?础磕俏颐蔷徒?微课的教学目标锁定在了解、思考和调查这几个层次，这也能体现出翻转课堂先学后教的特点。 　　通过讨论，我们制定了如下教学目标：①了解水资源的存在形式和时空分布特点。②思考这样的分布特点对社会经济发展的影响和解决措施。③上网搜索，了解我国主要水利工程设计建造的过程和作用。④开展两项关于节水的调查研究。 　　2.以情境带任务：课程设计“痒点” 　　【陈?础靠吻白灾餮?习的成果受到学生自觉性的影响，因此在设计中，我们要注意课程的趣味性。要设计一个合适且有故事性的情境，去串联对应教学目标的每个任务，让学生自然而然地完成学习。 　　【杜宇】初中生对《熊出没》非常有亲切感，如果我们以动画片中的人物为主角，设计一个森林遭遇水危机，熊大、熊二和光头强寻找新水源的故事，正好可以形成闯关式的任务设计，如何？ 　　【强雁】太棒了！它们从认识水资源开始，正好可以先研究我国水资源的时空分布特点，发现这种分布特点带来的影响后，它们在想办法解决的过程中肯定会遇到困难，此时就需要学生的帮助，这样自然地开展了思考和探究。 　　【陈?础客?意。我们根据这个主线，把任务细化一下，每个环节多一些有阶梯性的问题，这样既能保证故事的合理性，也能培养学生分析和思考问题的科学方式。 　　【杜宇】另外，我们还可以将开始的情境具体到森林因为河流枯竭和湖泊污染才遇到水危机，这样便于让学生们帮助熊大研究如何节水和保护水资源。 　　热火朝天的讨论后，我们根据教学目标和预设情境，设计了六大学习任务。在设计这些任务时，我们特别注重学生的主体地位，为了充分保证其独立思考的空间，鼓励其自主探究，绝大部分的问题都没在微视频的讲解中给出答案。 　　3.信息技术整合：课程设计的“卖点” 　　【陈?础俊缎艹雒弧返那榫骋?入，能激发学生一开始的兴趣。但我们如何保持这样的兴趣呢？可以整合哪些信息技术手段，激发学生的探究热情？ 　　【杜宇】我们可以在课程中将补充资料的网址链接做成二维码，并将其插入到视频中，在关键时候出现一下，这样很有寻宝的感觉，怎样？ 　　【强雁】非常好。我们要充分发挥网络的优势，不仅可以上网搜索资料，还可以建个QQ群，这样便于学生提问、讨论，他们也可以从群文件中下载资料。 　　【陈?础课颐腔箍梢越?在数字化实验中应用较好的软件的功能，如CCTalk在线授课功能、思维导图软件对系统掌握知识点的作用等推广给观看这节微课的学生。甚至可以邀请他们加入学校的iTunes U课程，从而获得持续性的课程更新。 　　最终，我们在各个自主学习任务中，通过三位卡通人物出其不意、略有喜感地给出补充资料的二维码；在需要搜索资料的环节设置“暂停”的提示；在视频结束的地方以及任务单的最后，给出QQ群的二维码，CCTalk、iMindQ等APP的下载链接，以及iTunes U课程的注册代码。这些信息技术手段的整合，可以推进翻转课堂的实现。虽然微课只有8分钟，但学生自觉进行探究的时间远超于此。这正是我们进行课程改革与创新的意义。 　　● “打补丁”“更新”和“卸载”――“改进点”的选择与斟酌 　　“打补丁”“更新”和“卸载”是我们使用电子设备时很常见的操作，也对应了当天下午紧锣密鼓的改进工作。我们先逐一梳理了兄弟团队对我们微课程设计的建议，并记录下他们教学设计中的亮点，然后，又进行了一轮“思维风暴”，选择“改进点”，明确改