处处留心皆科学.docVIP

登记表 登记表（本表复印有效） 单位 江苏省淮安市繁荣小学 电话 职称 小教高级 作者姓名 谢中琳 性别 女 年龄 32 论文名称 处处留心皆科学——浅谈科学教育在小学语文教学中的渗透 手机号码电话 电子邮箱 duwunongyng@ 寄邮地址 江苏省淮安市繁荣小学 邮编 223001 收件人 谢中琳 处处留心皆科学 ——浅谈科学教育在小学语文教学中的渗透 江苏省淮安市繁荣小学 谢中琳 联系电话论文摘要： 作为基础工具的语文学科在培养学生语文能力的同时，不应排斥对学生进行科学教育，而应率先担当起培育具有较高科学素养人才的重大任务。经济的腾飞，祖国的繁荣，要靠科学技术，更要靠具有创新科学素养的人才予以实施。然而，由于应试教育思想的影响，目前，中小学对学生进行科学意识的激发、科学思维的训练、科学能力的培养普遍重视不够。青少年对科学的关注程度远远低于其它方面，对科学感兴趣的人数还不到三成。“科技强国”似乎,而在很多学生和家长的潜意识中，语文、数学、英语是主课,科学课等其他是副课考试得好上,考好的大学由此可见，对学生进行创新科学素养的培养已迫在眉睫。《语文课程标准》中:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”,小学语文教育在培养学生较高人文素养的同时,应率先担当起培育具有较高科学素养人才的重大任务。作为语文，有机渗透科学教育。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。 神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象 ，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化 。它是根据原始劳动者的自身形象、生产状况和对自然力的理解想象出来的。反映出人类怎样的理想和追求？神话和迷信有什么区别？是把双刃剑。针对诺贝尔发明炸药这件事本身来说，希望自己发明的炸药能够为人类在工业生产及工程建设中发挥作用，他的初衷是好的他决不希望炸药会给人类带来灾难成了战争的帮凶，给处于水深火热战争中的人民带来了无尽的痛苦。历史的行进是必然有所得失，看历史要唯物评论。小学语文教材,每一册都有科学知识的介绍和渗透,内容丰富,生动形象更有科学家的故事,如《鲁班与橹板》中的鲁班《世界上第一个听诊器》中的雷奈克,《装满昆虫的衣袋》中的法布尔……古今中外的科学家都有。这些课文,是学生“科学种子”萌芽的温床在引导学生获得某种知识的同时,还要引导他们获得情感、态度、价值观的体验,从而培养学生的科学意识。科学研究开始于发现问题,所以,允许学生提问,鼓励学生提问,培养学生发现问题、解决问题的能力。 教学中，我们要致力于发展学生的思维品质，引导学生自己挑起认知冲突，把问题想深想远想阔。如，看见杯上的形状，一般人只是问它为什么是圆的，科学家却问：“它为什么不是方的？”要使学生学会提出问题，必要根据教材和学生的实际，循序渐进地进行方法上的引导。如教学《田忌赛马》、《赤壁之战》、《草船借箭》时，学生对田忌、周瑜、诸葛亮的战术质疑。经过对比、讨论、交流，当学生解开心中疑惑时，就会深深感受到科学的思维给人带来的意外惊喜。 二、在习作教学中渗透科学教育 1.追求科学态度 在科学态度上，要培养学生严谨、求实的态度。对于学习生活和社会生活中的各种现象，要明辨是非，分清荣辱， 长期以来，学生的的作文千篇一律，高年级的孩子写一次印象最深刻的尝试习作中却出现了许多雷同难道生活中就没有更多更好的鲜活内容可供选择他们的生活单调开头从题手，中间具体描写，最后点题结束清清楚楚“三段论”。 要求“我以我笔写我心”篇章结构不应有过多过严的限制习作科举时的“八股文”，简直让人震惊。一些学生的习作虽然写得像模像样，却觉似曾相识经交流验证发现是某优秀作文刊物的别人的文章。学生为了应付多种题材的习作，不是睁大慧眼去观察生活，选取自己的生活体验作为习作材料，而是下工夫去选择和背诵范文，去套作、背作。学生习作水平提高不会一蹴而就，需要教师循序渐进地引导，从小就要逐步引导他们去观察生活，感悟生活。随年级升高，能通过口述、日记、小练笔、每周习作等多种形式表达出来。只有自己亲眼目睹、、亲身体验的事情，才会言之有物，具有真情实感。《新课程研究·基础教育》2007年12期 《新课程研究·基础教育》 2009年第11期 1