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职业高中语文有效课堂教学初探 　　摘 要：职业高中的学生语文水平差，基础知识薄弱，没有良好的语文学习习惯。作为职校教师，只要做到定位恰当，对学生开展有目的、有选择地教育教学，注意发挥语文课堂教学的有效性，让学生在学习中真正体验到职高语文课是“学以致用，有的放矢，学有所乐”的，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生学习的主观能动性，使其学有所成，使我们的语文课堂教学步入正常轨道。 　　关键词：教学 有效 致用 　　职业教育的主要任务是为国家培养和输送大批具有一定文化素养和专业技能的合格劳动者。语文属于人文科学，它既具有工具性，又具有人文性。如果以全面培养和提高学生的素质为教育己任，那么语文课则是不可或缺的人文教育阵地。同时语文又是职高学生学习其他学科知识，培养实践操作能力的基础。但就现状来看，当前职高学生大多语文学习能力不强、学习兴趣不高。究其原因主要是职高语文课堂教学有效性不足、针对性不强、学生缺乏主动性。现结合本人几年职高语文教学，粗浅的谈谈几点认识，旨在与各位同行商榷。 　　一、在课堂教学中让学生灵活地学习 　　在职高语文教材中，其教学内容，有的跟学生的现实中学习、生活比较远，缺少发自内心的共鸣，加之学生语文水平差，基础知识薄弱，对语文知识的内涵理解能力差。学生在不知不觉中就丧失了对语文学习的积极性。因此，职校教师在实际教学过程中要充分了解学生、结合学生生活实际，在语文教学中不局限于语文教材，因材施教、因地制宜，真正做到认学生灵活地学习，学以致用。学生的生活实际，学校生活是课堂教学取之不尽、用之不竭的源泉。据此，在具体教学过程中教师要灵活的处理教材，调整教学内容，结合学生实际、区域特点、所修专业对教材内容进行适当的增减，对教学目标和教学重点进行适当的调整。例如：在应用文课堂教学中，有些文章虽然是经典名作，但与学生生活脱离，缺少时代气息。要做到学以致用，就应该贴近学生生活，因此教师在应用文教学时，应注意灵动地处理好教材。一方面是从书本中找素材。另一方面是从课外找素材。本人在“新闻”教学中，以课文中的几则新闻为例讲了在“标题”“导语”和“结构”上的基本特点后，又从《昌宁宣传》、《保山日报》、《云南日报》中找几篇在标题和导语上很有特色，在内容上学生感觉更亲切的新闻作进一步讲解。从学生的反应来看，效果很好，学习的积极性很高。 　　二、在课堂教学中让学生为自身发展学习 　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是职高各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展都具有重要作用。语文是工具，是基础。这就要求教师在课堂教学过程中，必须要让学生充分认识、体验到学习语文的重要性。作为职高的语文教师，应该充分利用新理念、新思路来开展教学。一是作为课堂教学的主要载体――语文教师，要敢于挑战传统的教学经验，应具有把语文知识和不同专业特点结合起来培养学生的能力，在教学过程中突显知识的重要性。在教学与所修专业有一定联系的语文教学内容时，针对专业的特点，引领学生分析、展望专业的发展前景，从而增强学生的专业自豪感。二是在职高语文课堂教学中，“应用文教学”有着及其重要的地位，从某种意义上讲它要比一般的课文学习更重要，因为它有着极强的实用性和操作性，所以在教学过程中一定要让学生认识到这种文体的重要性。例如：求职申请、自我推荐信、启事、通知、自我介绍、工作经验交流、职业规划设计等等的写法。为此教师可以通过精心的课堂教学设计，让学生感受到应用文与生活之间存在的紧密联系，进而认识其重要性。 　　三、在课堂教学中让学生有的放矢地快乐学习 　　“兴趣是最好的老师”，是快乐学习的前提，是推动学生发展的一种原动力。职高学生的升学压力不大，他们获取知识的动力大多是兴趣。走进职业高中的学生，长期以来处于一种不良的学习状态下，导致学习成绩不佳，而不佳的成绩又在日积月累中磨灭了他们的学习兴趣。同时、职高学生与普通高中学生相比有较强的表现欲，也更迫切地需要得到周围人群的肯定。 　　1、让学生在自主、合作、探究中快乐学习 　　面对一群有着太多失败的职高学生，教师要改变观念，大胆放手，尽量让学生组织活动。在课堂教学活动中让学生在独立自主活动的基础上共同活动，互帮互学，自己寻找出路，学到知识。例如：在一单元课程教学完之后在班上组织一场结合本单元内容的朗诵会，只给学生提出要求，由学生自己组织开展，在活动中使每个学生都得到应有的锻炼。让主持、评委、选手等都能圆满的完成任务。学生通过具体的实践使语文水平得到提高。 　　2、让学生在多样化教学中快乐学习 　　结合学生的实际，采取灵活多样的教育方式，将乏味的知识教活。让学生在形式多样的教育