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职专电子技术开出创新之花 　　摘 要：当今社会是信息技术迅猛发展的时代，电子技术的知识更新速度不断加快，对电子职业技术教育也提出了更高要求。只有实施创新的教育，加大电子技术课程教育创新力度，才能使学生在知识经济社会中思维敏锐，思想先进，能快速接受和掌握新知识，从而创新生活。 　　关键词：职专；电子技术；创新 　　当今社会是信息技术迅猛发展的时代，电子技术的知识更新速度不断加快，对电子职业技术教育也提出了更高要求。传统电子技术课程教育在过于重视知识的传授，忽视对学生能力的培养，特别是创新能力的培养。只有实施创新的教育，加大电子技术课程教育创新力度，才能使学生在知识经济社会中思维敏锐，思想先进，能快速接受和掌握新知识，从而创新生活。在课堂教学中如何实施创新教育呢，笔者谈几点浅见。 　　一、互动交流，激发创造性 　　加强师生间的双向交流，既要向学生多提问，也要让学生多提问。引导学生在学习过程中发现问题、提出问题，以利于开动学生思维并激发其创造性，并能灵活应用所掌专业知识提高其处理实际问题的能力。如在“三极管放大特性”的教学中，可以先让学生进行音乐门铃的制作。在制作时先不接三极管，门铃只能发出很小的响声。此时，引导学生带着如何提高音量这一问题去学习三极管的放大特性，完成理论讲解之后，让学生在电路中接上三极管放大电路，由于三极管的放大作用使音量增大了许多，学生就产生了对三极管放大特性的感性认识。这种方法会提高知识对学生的吸引力，整个教学过程水到渠成。 　　二、设计实验教学培养创新意识 　　创新能力的形成一定程度上依存于基础知识及对原知识的掌握。但不可忽视的是在学生掌握基础知识的前提下，提高他们的综合运用能力更为重要。因此，设计有利于培养创新意识的实验教学是电子技术课程教育创新的重要环节。 　　（一）教学过程要重实践轻理论。在教学过程中应重实践、轻理论；抓基础、促提高。针对中专学生来说，具有程度参差不齐，并且理论基础水平较薄弱的特点，在教学过程中应采用重实践、轻理论策略，既有利于激发学生的学习热情，通过实践中掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识的目的。 　　（二）实验内容要趣味与实用兼具。精心设计每一个实验，有目的地引入或创设一定的情境，使之具有一定的趣味及实用意义，让学生产生新鲜感，从而激起他们的兴趣。例如：在多谐振荡器电路实验中，教材要求用示波器观察电路输出波形，但学生学习兴趣不高，教师改变原实验内容，要求每个学生自己动手制作一个名为“闪光的电子胸花”的电路，在原电路图上增加了两个发光二极管，学生通电后发现两发光二极管轮流发光，有规律地闪烁，学生在欣赏之余，自然领悟出了此电路实现了将直流电转变成交流电的结论。 　　（三）实验内容富有层次性和创造性。结合电子实验课的专业特点，根据学生实践能力的差异，教师每节课多准备几个电路，不断设计一些综合性、创造性的课题，针对不同层次的学生，提出不同的要求。同时让能力高的学生自己设计实验，开展发明创造。如译码器的实验，教材只要求验证3线8线译码器74LS138的逻辑功能，教师根据学生实验能力的不同又提出了两个实验，一是：利用74LS138芯片谩计能实现函数F=AB+BC的电路，另一是：利用两块74LS138芯片设计一个4线-16线译码器，让学生在完成教材要求任务后根据自己的情况选做，这样可让不同能力的学生自己选择设计实验，培养起开拓创新能力。 　　三、创新作业模式 　　针对电子技术课程现行作业模式存在学生学习兴趣难以激发、能力培养未到位等问题，依据理论联系实际的教育原则，进行实物作业模式的改革尝试。以调动学生兴趣为出发点，以提高学生掌握知识、运用知识的能力为目的，将过去只进行定量的理论计算的作业形式，改为结合课堂理论教学内容，进行实物电子制作的作业模式。教师依据教学大纲的要求，结合教材内容和教学进度做好详细的计划。在每学完一个较难的知识点或典型电路之后，安排一项实物作业。与传统的作业模式相比，实物作业要突出“新、精、活”的特点。在学生做作业过程中，教师要做好辅导工作，根据学生的需要给予引导、启发、咨询和指点，以帮助他们顺利完成作业。通过辅导，解决他们的疑难。同时便于发现课堂教学中存在的问题，及时进行补救和改进。在学生完成实物作业之后，应及时进行批改和评分。一方面纠正作业中存在的问题，另一方面肯定成绩并给予鼓励。 　　四、创新实践教学评价 　　评价是对学生创新学习的促进，两者都是督促学生学习，相互交流，取长补短的有效手段，教师都应给予充分的组织与应用。重视教学的考核手段建立激励机制。在教学的考核中，采取平时与期末相结合，笔试与实操相结合的方法。对课堂回答问题表现出色、完成作业有创新思维、参加校内外专业技能竞赛获奖的学生给予平时分加分的奖励，