自媒体时代思想政治理论课教师素质提升研究.docVIP

自媒体时代思想政治理论课教师素质提升研究 　　摘要：自媒体时代，思想政治理论课教师需锤炼更优的政治品格、涉猎更宽的知识领域、锻造更强的业务能力、历练更高的人格素养，方能有效应对挑战，增强教学实效。 　　关键词：自媒体；思想政治理论课教师；素质；提升 　　中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）14-0127-02 　　以互联网技术作为繁衍栖身载体的自媒体无疑已开辟了一个社会化、普泛化、自主化、个性化的新型信息传播路径。高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是对大学生实施思想政治教育的主渠道、主阵地，对培育政治坚定、品德优良、人格健全的社会主义建设人才发挥着无可替代的重要作用。在互联网和智能手机高度普及的今天，自媒体给思政课教学带来了深刻影响，作为教学主体的思政课教师只有认清形势、与时俱进，在教学实践中切实提升和优化自身素质，才能有效应对挑战，增强教学实效。 　　一、自媒体时代思政课教师应锤炼更优的政治品格 　　在自媒体时代，有来自四面八方各种不同的声音，“主流媒体”的声音逐渐变弱，人们不再乐于接受被一个“统一的声音”告知对或错，每一个人都可从独立获得的资讯中对事物做出判断。自媒体的这一特点对思政课的教学主体和教学对象均造成影响。一方面，面对各种纷然杂陈的社会思潮和价值观念，部分大学生难以有效甄别研判，进而对马克思主义的科学性和真理性产生质疑，对思政课心怀偏见，增加了思政课教学的难度。另一方面，多元化的意识形态和政治文化也使部分思政课教师难以坚守固有的思想阵地，变得信仰模糊、信念动摇，进而对教学内容产生将信将疑、稀里糊涂的心态。一个思政课教师如果不能发自内心地真学、真信马克思主义，缺乏坚定正确的政治信念和坚决抵制各种错误思潮的自觉意识，那么其在授课过程中必定会“言之不深”，其课堂教学中的理论阐述、话语表达也必然缺乏足够的底气和有效的说服力，而难以令学生心悦诚服。 　　因此，自媒体时代思政课教师必须锤炼更优的政治品格。一是要树立崇高坚定的政治信仰。“打铁还需自身硬”，思政课教师必须认清自己所肩负的特殊使命，自觉增强责任意识，树立更加坚定的理想信念和更加充分的政治自信。要认真学习、潜心钻研马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系，把建设中国特色社会主义、实现共产主义作为自己一生矢志不渝的崇高理想和奋斗目标，不为任何思潮所动，不被任何言论所惑，用执着信仰、浩然正气、优秀师品来感染和感动学生，潜移默化影响学生。二是要坚持与时俱进的理论品格。思政课教师要密切关注党和国家的重要会议和重大决议，及时学习新提出的重大理论和新出台的大政方针，认真领会、深入把握其精神实质并逐步内化为自身的理论素养和政治品格。三是要不断强化理论分析能力。思政课教师要在不断夯实自身政治理论功底的基础上，培养敏锐的政治嗅觉、缜密的政治思维和准确的政治判断，引导学生透过纷繁复杂的政治和社会现象认清本质、把握规律，帮助学生在学习理论知识的过程中升华思想、净化心灵、笃定信念、提升能力。 　　二、自媒体时代思政课教师应涉猎更宽的知识领域 　　自媒体大大拓宽了大学生获取信息、了解社会和学习知识的渠道。通过搜索引擎、门户网站、微博、微信等平台能实时了解时政要闻和社会热点，浏览业内专家学者对重大理论问题和社会现实问题的深度剖析，还可从各高校思政课精品课程网站轻松下载各类教学资源。这种信息传递的便捷性、平等性、共享性在一定意义上终结了传统条件下教师作为知识掌握者和主要信息源的绝对权威地位，对教师的知识结构和职业能力提出了更高要求。 　　因此，在自媒体时代，思政课教师必须重新审视自身的角色定位和教学水准，努力做到以下几点：一是要树立终身学习的意识。要摒弃安于现状、故步自封、一劳永逸的工作态度和工作作风，增强学习新知的压力感、危机感和紧迫感，把一以贯之的学习作为实现自身知识更新、不断提升教学实效的动力源泉。二是要构建多学科人文知识体系。思政课是理论性、综合性、延展性都很强的课程，与经济学、政治学、社会学、历史学、逻辑学、心理学、美学等学科都有不同程度的内容交叉。这要求思政课教师不仅要有精深扎实的专业知识，还需进一步涉足其他社会科学领域，掌握一定的与本专业密切相关的其他学科知识，并在教学实践中将其与本专业内容有机结合、融会贯通并灵活运用。三是要掌握一定的计算机和网络操作技能。这是网络信息时代对每位教师提出的要求和考验。思政课教师应能运用办公软件和网络资源制作质量精优、适用性强、效果良好的多媒体教学课件；应能熟练使用互联网获取对教学有参考和辅助价值的信息和资料；应能借助网络平台和各种交流工具（如QQ、微信、微博、博客等）了解学生的思想动态和心理倾向，并就教学内容与学生进行互动交流，为学生释疑解惑。总之，在自媒体时代，思