《我很重要》说课稿.docVIP

《我很重要》说课稿 一、说教材 1、教材分析 《我很重要》是小学语文西师大版六年级下册第七组的首篇课文。讲述的是在纷繁复杂的社会中，作为一个独立的“我”，发挥的能量也许是有限的，但是由这无数个“我”所构成的“我们”，却创造了无限的社会价值，课文从亲情、友情和事业三个方面来阐述“我”的重要性，有理有据，真挚感人。 本组教材以“人生感言”为专题，训练重点是体会作者表达的“珍视自己、珍爱生命”的人生观。选编本课的意图，一是引导学生感受自身的独特、感受生命的价值；二是帮助学生树立勇于直面人生的信心。 2、教学目标 根据本课教材的特点和《语文课程标准》的要求，我制定如下教学目标： 知识与能力：有感情地朗读课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白“我很重要”、树立自信自强之心。 过程与方法： 通过品读、想象、体验等方法，引导学生感受“我”很重要，领悟作者欲扬先抑的表达方法。 情感态度与价值观： 培养学生重视自我的品格，具有欣赏自己也欣赏他人的合作精神。 3、教学重难点 引导学生从具体语言环境中体会和理解个体生命的意义和价值既是本文的重点，又是本文的难点。 二、说教法学法 《新课标》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。 为此，我采用的教法是：创设情境法、朗读品味法、想象体验法。采用的学法是自读自悟法，读文悟情法，圈点批注法。 三、说教学程序 依据语文课程标准要求，本课分两课时完成，今天我针对第二课时进行说课，具体程序如下： （一） 名言引入，巧妙导课 崔峦老师说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。”因此课伊始我将为学生出示以下名言作为导入： 牛顿的“如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。” 保罗的“一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。” 卢蔾的“老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。” 接着，让学生思考：这三人之言有何共同之处呢？ 通过学生的思考与讨论，适时引导学生总结，他们都是在强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的。事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯的说“我不行”、“我不重要”了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。接着引入课题，但是，现在却有一位女作家勇敢的发出了“我很重要”的宣言。下面，就让我们一起来听听她的呐喊吧。 【设计意图】新课巧妙的导入，是教者永远的话题。当孩子们情感的火花被有效点燃，学习积极性自然被调动起来。 （二）品读课文，读中感悟 纵观全文，作者，从亲情、友情、事业三个层次，用对偶、比喻、排比等修辞方法来抒发对父母、对后代、对朋友丰富的思想情感。但短短的40分钟里，如何让这篇抒发情感、激励人生的好文章让学生受到很大的启发和教育呢？我决定采用以读代讲、读中感悟的方法。具体程序我这样安排： 先放手让学生自读课文，初步感知“我很重要”。然后，聚焦开头的四个排比句，教师引读，感受思考“我为什么很重要”？我将课堂的突破点确定在能表现我很重要的亲情、友情、事业三个方面重点句子上。细读写亲情时，引导学生体会运用了哪些修辞手法及作用；分组朗读写友情的段落，相机指导批注，结合体验，读出感情；小声读，体味比喻蕴含作者的情感，并谈谈自己是怎样理解的。 最后，回归课文开头，带上对课文的理解再次感悟 “我很重要”，适时引读： 我很重要，因为无论父母有多少儿女，我们都是独特的一个。” 我很重要，因为对于我的工作，我的事业，我都是可或缺的主宰 【设计意图】这一环节通过自学与思考，学生能够初步感知自身重要性；通过挖掘教材的潜在资源，用朗读的形式浓缩对课文的感悟，并鼓励学生用自己的语言和亲身体会写出对课文的理解；通过朗读品味、想象体验分别感受，再辅以层层深入的引读，使学生充分感悟个体生命的意义和重要性，难点得以突破。 （三）升华情感，读写结合 这篇文章，以雅致但又充满哲理的语言告诉我们——我很重要，肯定了自我的价值。语言隽永而优美，这是一种欲扬先抑的写作手法，是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，为下文蓄势。并讨论：“我很重要”能否改成“我最重要”？ 是啊，作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注目光。作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不止为父母，还为了孩子；不止为爱的接受，还为了爱的付出。作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“余伯牙摔琴谢知音”的佳话。 接着，让学生把自己的的感动、心情及想说的话，静静的想一想……写下自己的感动，然后练笔，汇报。 【设计意图】对全文内容进行总结和升华，激发学生的信心和决心，真正认识到