北师大贵阳附中高中政治教师论文 设计比赛获奖作品《 揭开货币的神秘面纱》教学设计 新人教版.docVIP

北师大贵阳附中高中教师论文 设计比赛获奖作品《 揭开货币的神秘面纱》教学设计 新人教版 一、教学设计思想 新课程理念下，教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的设计者、组织者和指导者。新课程注重学生学习中过程与方法的体验，要求建构以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为主旨的新型课堂教学模式，使教育教学活动实现由知识本位向能力本位的转变，由“教师本位”向“学生本位”的转变，教师教的过程要转向为学生自主学习的过程。 本框是高一经济学内容的第一个框题，要学习货币的有关知识，根据新课标要求，要把握住货币的职能这个重点。在货币之前，学生要掌握商品的相关知识，了解货币是商品发展到一定阶段的产物。货币的两个基本职能学生必须掌握，其他三个职能让学生了解即可，不必深入展开。课堂教学中切忌机械记忆和知识教条化。本框教学最佳的方法是结合学生生活实际的例子进行探讨，让学生联系身边生活学习，培养学生兴趣，使学生感受到经济生活的内容就在身边。 二、教学内容分析 “生产什么、怎样生产、为谁生产”这三个问题是经济学研究的基本问题，教材从消费切入经济生活和经济学理论，因为消费是最贴近学生生活的经济现象，教材围绕消费生活中常见的商品、货币、价格现象，引导学生透过现象看本质初步掌握马克思主义商品理论、货币理论，帮助学生树立正确的金钱观。本单元是全书的基础，讲生活与消费，消费必然涉及商品和货币，因此第一课“神奇的货币”介绍商品和货币的相关知识，帮助学生从最熟悉的生活消费现象入手，逐步把握商品、货币、价格等常见的经济知识。 四、教学目标 【知识目标】 1．知道商品的含义及其基本属性。 2．了解货币的产生是商品发展到一定阶段的产物。 3．理解货币的本质。 4．掌握货币的价值尺度和流通手段两个基本职能。 5．知道货币的其他职能，能够区分其他职能和基本职能的不同。 【能力目标】 1．通过日常的商品流通现象，使学生逐步揭示商品、货币的本质，能够历史地看待货币产生和发展。 2．正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力。 【情感、态度与价值观目标】 1．通过学习货币的本质，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。 2．通过了解商品的基本属性，培养作为商品生产者为用户着想的利他意识。 五、教学重难点 【教学重点】货币的职能，学会结合现实材料进行分析和应用。 【教学难点】 1.货币的本质 2.货币职能中流通手段和支付手段之间的区别　 六、课时安排：1课时 七、课前准备 【学生的学习准备】 预习本框课文内容，概括出本框的知识结构。 【教师的教学准备】 1．教师备课，查阅、学习有关货币理论的知识，了解相关内容。了解马克思的经济学理论，阅览西方经济学知识。 2．设计对学生的作业要求和课堂要求。 3．建立政治学科的资料文件夹。 【教学环境、用具与设施的准备】 教室、多媒体放映 八、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 【导入】 创设情景，新课导入 同学们，这节课结束后，你们要去食堂吃饭，看着各种美味可口的食品，你一拉卡忽然间看见显示屏为0，这时候提醒你该干嘛呢？该给饭卡充钱了。生活中，我们处处离不开钱，衣食住行用。有一句话，金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的，钱，它究竟是历史上就有还是天神创造，怎么会有如此大的魔力，今天我们就一起来揭开货币的神秘面纱。 话题引发学生兴趣，开始关注所学课程内容。 以学生日常生活常见的事例引入学习内容有助于吸引学生注意，激发学生探究的兴趣 商品 含义 （2）基本属性 【多媒体展示】自然环境里的桂花、人工种植的盆景桂花、做桂花糕、制香水。 从以上一组物品的行为动词得出商品一定是劳动产品，耗费了人类的劳动 （1）【提问】劳动产品是不是一定是商品？ 举例： 在家里做桂花糕自己食用、做好桂花糕包装了拿到市场上销售。 引导出交换的概念。 教师提示交换指的是交换前和交换进行时，交换以后属于消费品。 【提问】为什么能够成功交换？ 引导学生思考商品具有使用价值，再回到桂花糕例子进一步说明。 辨别：劳动产品 商品 物品概念关系图 小结 商品的两个基本属性：使用价值和价值的含义 【课堂练习】 【补充知识】 假冒伪劣产品不具备应有的使用价值不是商品 （2）商品分为有形和无形。 学生思考：在教师引导下，探知商品的含义和基本属性，商品为交换的劳动产品。商品具有使用价值和价值。 举一反三，列举类似的例子，每个小组列举一两例即可。 给予学生充分的思考时间和回答时间，教师引导做点评。 随堂练习 高一学生入学刚刚学完品德内容，要接触大量较为抽象的