湖北省宜昌市第十六中学八年级语文上册 8《台阶》说课稿1 （新版）新人教版.docVIP

《台阶》说课稿 我的说课题目是《台阶》。它选自人教版教材八年级上册第二单元。我将从教材与学情，教法与学法、教学过程设计以及预期效果几个个方面进行说课。 先说教材和学情。 《台阶》是一篇自读文章,整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。【能力目标】：1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。【情感和态度目标】：1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。重点难点分析。 教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法 （二）说教法与学法。? 现代心理学的研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题，分析解决问题的过程。建构主义的学习观也强调学生的“协作性”，他们认为各人在理解上的差异本身就是一种宝贵的学习资源，通过交流与比较，才能领略他人是如何处理同类问题的，以及收效如何等等。所以学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动获取与建构者，而且在与他人的合作与交流中建构自己的知识体系是一条捷径。这些理论与《课标》提出的“自主合作、探究”的学习方式不谋而合。本文在学法上正是运用了“自主合作、探究”的方式进行，它的另一个根据是《台阶》文本的特点。“父亲”的人物