人教版小学一年级语文下册《识字8》说课稿.docVIP

　　人教版小学一年级语文下册《识字8》说课稿 　　我说课的内容是小学语文第二册第八单元的课文《识字8》。下面我从教材分析、设计理念、教学过程三个方面作简要的说明。 　　一、教材分析 　　（一）教学内容 　　本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的谚语的形式，要求学生认识“初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒”等10个生字，会正确书写“北、南、江、湖、秋”等5个生字。 　　本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。 　　（二）教学目标 　　1、认识“初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒”等10个生字，会正确书写“北、南、江、湖、秋”等5个生字。 　　2、能正确、流利、有感情朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 　　3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 　　（三）重点、难点： 　　1、了解谚语意思，懂得自然常识，激发学生探索科学，发现科学。 　　2、学会本课的生字，朗读课文，背诵课文。 　　（四）教具、学具： 　　1、课件 　　2、花朵形状的彩色卡片，上面有生字。 　　3、有田字格的黑色卡片。 　　4、识字大转盘。 　　（五）课前准备： 　　1、学生收集谚语写在卡片上，并读读，想想读了之后，你知道什么。 　　2、读课文，画出生字，多读几次。 　　二、说教法、学法 　　识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法。 　　1、情境导入法。利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。 　　2、小组合作探究法。培养学生的合作探究精神和独立识字能力。 　　三、教学程序 　　按照本课的教学目标，我们设计了以下几个程序： 　　1、动画引入，激发兴趣。 　　2、朗读课文，读准字音。 　　3、识记生字，正确书写。 　　4、细读课文，朗读感悟。 　　5、拓展延伸，交流积累。 　　一、动画引入，激发兴趣。 　　1、教师出示动画（动画：正在搬家的蚂蚁看见小白兔，立即对它说：“小白兔，快要下雨了，快点回家吧！）小朋友，是要下雨了吗？你从哪里知道是要下雨的？请你告诉小白兔。（学生自由说） 　　[凭借儿童熟识的动物图画拉近了学生与教材的距离，唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的兴趣。] 　　2、揭题。同学们真聪明！人们在生活和劳动中发现一些很有规律的自然现象，就根据这些自然现象编成一句句谚语，这些谚语蕴含着丰富的自然常识，又好听又好记。这节课，我们要学习一些谚语，看看你们从中发现哪些有趣的自然常识。（贴卡片：识字8（谚语） ）齐读。 　　二、初读课文，读准字音。 　　让学生打开书本134页，自己读读课文，把预习时画出来的生字多读几遍。（学生自由大声读） 　　[因为“读”是学生学习的语文的最基本的途径，也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。所以这一环节，不但要求学生自读，还可以检查学生的预习情况。 　　三、识记生字，正确书写。 　　1、放课件（小白兔说：小朋友，谢谢你们帮忙，你们想不想去看一些有趣有自然现象呢？（想）如果你们都认识、记住这些生字，过了“识字关”，我就送你们去。 　　2、师：同学们有信心吗？（有）昨天同学们都做了预习，读了课文，记了生字。现在请同学生们用“识字大转盘”向伙伴展示一下，你记住哪些生字，是怎么记住的。（小组合作学习，共同探究。） 　　3、师：生字都记住了吗？（记住了）好，我们来做“开火车”读生字的游戏。（出示大花卡片，上面写要认的和要写的生字）小小车哪里开？-这里开！这里开！小朋友，你的火车往哪开？-----能帮生字交朋友吗？谁来？[有趣的动画，唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的兴趣。学生在这种情感的支配下，就会自主地识字，自主地合作交流，感受识字的快乐和自己获取知识后的喜悦] 　　4、课件：小白兔说：“小朋友们，你们真棒！把生字都记好了！请上车。”（车开了）路上燕子拦住了去路，它说：“小朋友，听说你们想去看有趣的自然现象，是吗？（是）如果你们能写好下面这些字，我说让路。 　　5、（出示要写的生字）同学们，这些生字怎么读？你认为哪个生字比较难写？学生说，老师范写，边写边说写字的要点。学生书空。还有哪个字也比较难写呢？ 　　6、写字有什么要求呢？ 　　学生练写，老师巡视指导。展示评议。你认他写得怎样？好在哪里？哪里不好？ 　　[体现了学生为主体，教师为主导的原则。因为阅读教学是识字的基本途径，要在语言环境认识字根据《大纲》的制定的识字教学的原则，在这节课中，我们从识字着手，一步一步地理解课文，领会感情三者融为一体。] 　　四、细读课文，朗读感悟。 　　过渡：课件：小燕子说：“小朋友，你们写得真好