吉林省辽源市田家炳高级中学高中物理《3.2 自主（合作、探究）学习的设计与效能研究》教学设计 新人教版必修1.docVIP

吉林省辽源市田家炳高级中学2014年高中物理《3.2 自主（合作、探究）学习的设计与效能研究》教学设计 新人教版必修1 教学目标? （一）知识与技能?? ??1．知道弹力产生的条件．? ??2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出 它们的方向．? ??3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成 正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题． （二）过程与方法? （三）情感态度与价值观? ?1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用．? 2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯．?? 教学重点?： ??1．弹力有无的判断和弹力方向的判断． ??2．弹力大小的计算．? ??3．实验设计与操作．??? ?教学难点?： 弹力有无的判断及弹力方向的判断．? 教学方法?： 探究、讲授、讨论、练习? 教具：? ??弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等． [新课导入]? 观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的 吗？由此引入新课?, 师：那么，这又是个什么力呢?它是怎样产生的，它的大小、方向各如何?带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识．??? [新课教学]?? ?一、形变??? [实验演示]???演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。? ??演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。???演示实验3：粉笔用力被折断。????学生观察思考什么是形变??? 给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变．? 刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有???? 生1：没有．? 生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来．?? ?演示实验1 视频播放?:桌面微小形变的激光演示?（在一个大桌上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射在刻度尺上形成一个光点。用力压桌面，观察刻度尺上光点位置的变化。） 演示实验2? 用手挤压时烧瓶的形变（双手握住注满红墨水的烧瓶，用力挤压底部。上插玻璃管中的红墨水液面上升。）? ?师：通过上面的实验，我们观察到什么样的实验现象?? 生：通过观察，我们发现原来不容易观察的瓶子和桌面也发生了形变．? 师：我们用了什么样的方法???? 生：微观放大的方法．? 师：由此我们可以想到一切物体都可以发生形变，形变分为很多种类，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变．发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢?? 给出形变的分类——弹性形变、范性形变? ?弹性形变?：外力在撤去后能够恢复原状????????????????????????????????? ?范性形变：外力在撤去后不能够恢复原状??? 师：刚刚我举的例子中哪个属于范性形变？? 生：粉笔用力后被折断??? 二、弹力? ?师：之前我们观察了伊辛巴耶娃撑杆跳视频，大家想想如果没有那根撑杆，她能跳5米06那么高吗？ 生：不能。 师：那撑杆对它一定有了一个力的作用。这个力我们就叫它弹力。? 弹力定义——发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。、? 从定义中我们可以得出? 弹力产生的条件——①直接接触②发生弹性形变? 确定弹力的方向? 实例1：给出吊灯图片，做出分析。以灯为研究受力对象，链子吊住吊灯，链子发生形变。链子被拉长，就要企图恢复形变。这里施力物体----链子，受力物体----灯。这时候链子对灯的拉力的方向是——竖直向上，指向链子收缩的方向。? 实例2：播放小朋友跳蹦蹦床的图片，分析蹦床凹下去时它想要恢复形变，弹力的方向----竖直向上指向受力物体人。? 做出总结：? 弹力方向——施力物体形变恢复的方向；与施力物体形变方向相反；施力物体指向受力物体? ?三、胡克定律?? ??用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的总重；弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出．??? 注意事项? ??(1)本实验要求定量测量，因此要尽可能减小实验误差．标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后再读数．??? (2)实验中所提供的米尺精确度为1?mm，应估读一位．? (3)弹簧组的说明书已说明每个弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度使用．???? 实验过程? ??(4)悬挂200g钩码一个，待稳定后，读出弹簧上指针所指刻度并计算出弹簧的伸长量记入表格?? ??(5)逐个增加钩