《聪明人和傻子和奴才》教案.docVIP

　　《聪明人和傻子和奴才》教案 　　教学目标： 　　1.掌握文章中的重点生字词。 　　2.把握文章的内容和情节。 　　3.学习散文中象征手法的运用。 　　4.分析人物形象，深刻理解文章的内涵。 　　5.提高辨别真与假、美与丑的能力，并形成正确的人生观。学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格。 　　教学重点： 　　1.把握文章的内容和情节。 　　2.学习散文中象征手法的运用。 　　3.分析人物形象，深刻理解文章的内涵。 　　教学难点： 　　提高辨别真与假、美与丑的能力，并形成正确的人生观。学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格。 　　课时安排：两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入 　　鲁迅是我们比较熟悉的作家。他曾写过一首诗，名叫《自题小像》 　　灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 　　寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 　　在诗中，我们看到了一个什么样的鲁迅？ 　　义无反顾的拯救多苦多难的民族的鲁迅。 　　二、作者介绍 　　鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 　　代表作品有： 　　小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》； 　　杂文集《二心集》《华盖集》《坟》《而已集》等； 　　散文诗《野草》。 　　三、朗读课文 　　1.听范读，理顺字音。 　　2.自读课文。 　　3.小组合作，分角色朗读。 　　4.朗读竞赛。 　　四、整体感知 　　1.文中三个人物中，谁是主要人物？ 　　明确：奴才 　　2.作者从哪些方面来刻画的？ 　　明确：从奴才的语言、表情、心理和行动四个方面来刻画的。 　　五、课文研读 　　1.“奴才总不过是寻人诉苦。”他为什么这样热衷于诉苦？ 　　明确：因为奴才处境非常悲惨，所以他通过诉苦来缓解内心的痛苦，获得别人的同情和 安慰。 　　2.从哪些方面可以看出奴才处境悲惨？ 　　明确： 　　诉苦的语言——吃的差，住的差，工作多，受鞭打。 　　诉苦的表情——“他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。” 　　3.奴才怎样才能改变自己的悲惨处境？ 　　明确：奴才应该斗争，为自己争得做人的权利和自由。 　　4.面对奴才诉苦，傻子是怎样做的？ 　　明确：热情地帮助奴才 　　5.结合文中的描写，说说奴才对傻子的言行持何种态度？ 　　明确： 　　“混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。（惊讶） 　　“这怎么行？……”“这不行！主人要骂的！”（反对） 　　“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来 了，将傻子赶走。（诬蔑、出卖） 　　6.奴才有什么样的性格特点？ 　　明确：苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻。 　　7.你如何看待奴才的诉苦？ 　　明确： 　　（1）生动地表现了奴才饱受压榨的悲惨境遇。 　　（2）经常找人诉苦，熟能成诵，带着一种职业性的熟练。 　　（3）作者用轻松诙谐的笔调讽刺奴才通过诉苦来获得安慰的做法。 　　六、作业 　　1.背诵并默写鲁迅的《自题小像》。 　　2.熟读课文。 　　第二课时 　　一、导入 　　齐背鲁迅的《自题小像》。 　　二、研读课文 　　1.圈画关于傻子的描写，归纳傻子的形象特点 　　明确：无私忘我、诚实热情、勇于斗争 　　2.既然傻子不傻，鲁迅先生为什么称之为“傻子”？ 　　明确：从聪明人的视角看他无私忘我，是傻的；从奴才的视角看，被奴才利用，被更多的奴才驱赶，是傻的； 　　3.联系当时的社会背景，鲁迅所说的“傻子”有何深意？ 　　明确：“傻子”不同于许许多多的庸人、市侩、骗子，是社 会上的少数派，他们是无私忘我、诚实热情、敢作敢为的一类人。可是却不被人所理解，甚至认为是傻子，傻子寄寓了鲁迅先生对当时中国社会的沉痛哀叹。 　　4.圈画关于聪明人的描写，归纳聪明人的形象特点 　　明确：从聪明人的语言、表情和行为可以看出来。聪明人具有事不关己，高高挂起，明哲保身的特点，只是用语言安慰同情奴才，并没有用实际行动帮助他。 　　5.你欣赏聪明人的“聪明吗”？ 　　明确：不欣赏，这不是不是聪明，而是巧言令色、虚伪圆滑、惯于欺骗。 　　三、主旨探究 　　提问：鲁迅先生通过写此文，最终的目的是想表达自己的何种思想？ 　　明确：希望有越来越多的国人成为无私忘我、诚实热情、勇于斗争的“傻子”。 　　总结：鲁迅这样概括中国的历史：想做奴隶而不得的时代；暂时做稳了奴隶的时代。这就是中国的历史，上下五千年就被这20个字浓缩了。中国的历史是老百姓的历史，要么做不成奴隶，要么暂时做稳了奴隶。同时，鲁迅又把人分为三类：聪明人、傻子和奴才。 　　四、拓展 　　1.奴才苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻，是可悲的。聪明人巧言令色，虚伪圆滑，惯于欺骗，是可恶的，傻子无私忘我、诚实热