《三借芭蕉扇(一)》教学设计.docVIP

　　《三借芭蕉扇(一)》教学设计 　　教学目标： 　　1、能止确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 　　2、学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句。 　　3、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得具体，土动。 　　4、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。 　　5、了解孙悟空人物形象的刻划，激发阅读名著的兴趣。 　　教学重点： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 　　2、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得具体、生动 　　教学难点：学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句 　　教学方法：讲练法　讨论法 　　教具：小黑板卡片 　　教学课时：二课时 　　第一课时 　　授课时间： 　　课题：三借芭蕉扇 　　教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 　　2、学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句。 　　教学重点： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 　　2、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得具体、生动 　　教学难点： 　　学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句 　　教学方法：讲练法　讨论法 　　教具：小黑板卡片 　　课型：新授 　　教学过程： 　　一、导入激趣。 　　1、同学们，你们看过《西游记》吗?在《西游记》中你们最喜欢谁? 　　2、今天我们就来学习一则《西游记》里面的故事(齐读课题)《三借邑蕉扇L 　　二、了解预习情况 　　1、通过预习，生字词大家都会读了吗? 　　出示小黑板： 　　芭蕉　汁水　烘烘　腾起　千丈之高　口诀 　　一抹　径自　扛着　猪八戒　脚磴　头撞 　　捶胸　猢狲　细雨霏霏 　　指名读——齐读。 　　2、文中写的是谁向谁借芭蕉扇?借了几次? 　　(文章写孙悟空向铁扇公主借邑蕉扇，总共借了三次) 　　3、再次读题“三”借芭蕉扇。 　　(1)你还知道哪些跟“三”有关的典故? (“三”打祝家庄、“二”顾茅庐、“二”打白骨精) 　　(2)在这些故事中的“三”有什么含义呢? (学生自由讨论) 　　(3)师总结：中国传统小说惯用“三”来设计小说情节。 　　有时并不一定就指三次。“三”中包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。 　　三、初读课文。 　　1、文章中孙悟空为什么要借芭蕉扇?课文中哪几个自然段分别写了三次借芭蕉扇?请人家带着这个问题读课文，要求做到以下几点： 　　(1)读准字音，把课文读流利。 　　(2)按问题提示给课文分段。 　　(3)划出不理解的词语。 　　2、交流分段情况。 　　3、讨论文中学生有疑问的词语。 　　四、精读课文第一段。 　　1、孙悟空为什么要借芭蕉扇?自由读第一段，用文中的话回答。 　　出示： 　　这山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻过此山，就是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。这山的火焰只有翠云山铁扇公主的芭蕉扇才能扇灭。 　　(1)火焰山是怎样的一座山呢?谁能读出这山的危险来? (紧扣“八百里”、“寸草不生”“铜脑袋、铁身躯”体会火焰山之险。) 　　(2)抓住“只有”体会借扇的必要性。 　　2、孙悟空这次借扇结果如何呢? (理解“不但不借，反而”) 　　3、铁扇公主为何如此恼恨孙悟空呢? 　　(学生自由发言，教师相机表扬、引导) 　　五、总结。 　　孙悟空首次想借扇，铁扇公主不但不借，反而把他扇出五万多里，拉卜来，孙悟空又是怎样不屈不挠三次借扇的呢?下节课我们继续学习。 　　第二课时 　　教学目标： 　　1、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得具体、生动。 　　2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢厂斗争的精神。 　　3、了解孙悟空人物形象的刻划，激发阅读名著的兴趣。 　　教学重点：通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神 　　教学难点：学了解孙悟空人物形象的刻划，激发阅读名著的兴趣 　　教学方法：讲练法　讨论法 　　教具：小黑板卡片 　　课型：新授 　　教学过程： 　　一、回顾全文。 　　1、这节课，我们继续学习第27课，《三借芭蕉扇》。 　　2、上节课，我们已经初读了课文，知道文章写的是孙悟空三次向铁扇公主借扇，写了哪三次? 　　一借铁扇公主给假扇 　　二借牛魔王骗回扇子 　　三借铁扇公主献扇 　　二、精读课文 　　1、三次借扇孙悟空用的方法是不是一样? (板书：威逼诱骗强夺) 　　2、第一次