临床教学2专用课件.pptVIP

4　利用多种形式,提高临床医师的教学水平 医院组织的讲座 科室定期安排一些专题讲座,由高年资的主治医师,高级职称的主任担当授课,锻炼讲授者的口才、讲授技巧和演讲的条理性; 每周的教学查房、疑难病例讨论、术前讨论等 组织骨干教师到学校参加硕士主要课程学习,或参加各种各样的教师学习班(普通话培训,多媒体教学制作和使用学习班,教学经验交流会等) 有条件脱产到学校参加临床教学 5　重视临床思维和基本技能的培养 安排临床医师到直属附院学习、进修 学到新技术,新业务 体会讲课和查房的临床思维和指导实习生的方法 规范基础医疗操作和基本技能 改变按原有思维模式诊治患者的习惯 培养的新的思维方式 6　以身作则,树立良好形象 较丰富的专业知识 高尚的职业道德 高度的责任感 关心爱护同学 用自己的人格魅力去影响教导同学 用良好的师德影响学生 提高临床教师的综合素质，受诸多内外因素相互影响，是一个艰巨而复杂的系统工程，要持之以恒，日积月累，才能见效。 总之, 附院是培养合格的医学生的重要阵地,我们应该认真探讨附院教师培养的方法和目标,使大批成熟的临床医师早日成为合格的临床教师,共同承担更多的教学任务。 教学内容（28） 好 较好 一般 差 1 基本概念准确，授课层 12 10 8 6 次分明，重点突出 2 能积极充实和更新教学 8 7 6 5 内容。 3 提供参考资料和相关信 8 7 6 5 息，培养学生学习能力。 教学方法（24） 好 较好 一般 差 1 采用启发式教学，培养学生 10 8 6 4 独立思考能力 2 用普通话教学，语言清晰流 6 5 4 3 畅，板书工整有序。 3 积极有效使用现代教育、教 6 5 4 3 学手段上课。 4 善于理论联系实际，提高教 6 5 4 3 学效果。 教学效果（20） 好 较好 一般 差 1 严格按照教学要求，实现教 8 7 6 5 学目标，完成教学任务。 2 课堂气氛活跃，学生积极性 6 5 4 3 高。 3 注意教书育人，教学秩序好 6 5 4 3 教学事故 教学事故的分级 （1）具有下列情况之一者为一级教学事故： ①教师在教学过程中，违背四项基本原则，造成学生思想混乱者 ②任课教师无故旷课一学时以上者 ③教师或接触试卷者泄露试题者 ④未经教务处同意擅自停课者 （2）具有下列情况之一者为二级教学事故 ①任课教师上课迟到者。 ②教学录象无故没能按时播放者。 ③学生考试试题、教学日历、考试成绩单等有关教学文件、报表在规定时间内无故不上报教务部门（教学科或教务课），而造成教学安排或管理困难的责任者。 ④审阅试卷不严肃认真，评分不确切，计分有严重差错或故意送分，造成严重不良后果者。 （3）具有下列情况之一者为三级教学事故： ①任课教师无故提前下课者。 ②未经部（系）、教务处同意，任课教师私自调课，请他人代课或随意改变教学计划者。 ③实习或见习带教老师，本做好带教准备而影响实习或见习效果者。 ④因未认真研究而出错试题或试卷未认真校对而造成一份试卷错误超过三处的责任者。 教学事故的处理： 一级事故责任者做出书面检查，并扣除当月奖金，全院通报批评。 二级事故责任者做出书面检查，并扣除当月奖金的一半，态度不好或发生两次事故者，按一级事故处理。 三级事故责任者，给予批评教育。一学期内发生两次三级教学事故者，按二级教学事故处理；发生三次三级教学事故者，按一级教学事故处理。 凡发生教学事故者，取消其本年度评先、评优资格 经常发生教学事故者，取消其任课带教资格和晋升资格。 三、教案讲稿的编写课件的制作 1、编写意义 理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实施，保证授课质量； 积累素材，总结经验，提高水平，改进工作； 有利于教学管理；统一教学要求、考试标准和教学进展，有利于教学质量监控； 有利于课程建设，有利于提高教学水平。 2、参照程序： 第一步：搜集资料、掌握信息：明确目的要求、深入钻研教材、了解学生情况。 第二步：集体备课、统一要求：每一课程的教学人员组成