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《整合解决20以内数的数学问题》教学设计 巩固、整合解决20以内数的数学问题，让学生熟练提问题及解决问题。 （问题：1一共有多少？2、谁和谁一共多少？3、谁比谁多多少？4、谁比谁少多少？5、知道整体与一个部分，求加一个部分多少？） 教学目标： 1、巩固学生能从具体的情境中发现问题、提出问题，掌握好解决问题的步骤和方法，知道不同的问题用不同的方法解决。 2、培养学生认真观察、正确表达的学习习惯，初步培养学生的应用意识和用数学解决实际问题的能力。 3、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，激发学习数学的兴趣。 教学重点和难点： 知道不同的问题用不同的方法解决，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力 。 教学过程： 一、明确学习要求，谈话导入 。 1、比一比：哪组得红旗多，哪个得表扬多？。 （课件） 2、复习：9+7 15-8 13-9 二、 创设情境，探究对比问题 1、出示情境图（一） （1）引导学生数并提出问题： （2）师生共讨如何解决：图示表示、用加法列式。 （3）小结 2、出情境（三、四）：问题难度增加。半图片半文字 出情境（三） 1、学生观察，说说有什么，思考交流提出问题； （2）1队比2队多多少个？ （3）2队比1队少多少个？ （4）2队有多少个？（5）1队有多少个？ 2、画图示 3、列式计算 三、总结 提问：今天大家有什么收获？ 《用解决问题》教学设计教学内容 用数学解决问题 教学目标 1、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。 2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。 3、初步认识数学与人类生活的密切联系，养成与他人合作的良好习惯。 教学重点： 运用数学思想，在实践中发现、提出并解决问题 教学难点： 由学生自己收集数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题 教具、学具准备 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境 学习新知 1、教师：冬天过去了，春天到来了，太阳照在身上暖洋洋的，小朋友们出来活动了，你们猜他们去干什么了？下面我来做动作大家猜好吗？ 2、教师藏在讲桌后面，喊：好了！学生一下子就说出“捉迷藏”；教师又拿出手绢，学生马上猜出是“丢手绢”；接着教师比划一个圆圆的东西放在地上一脚踢出去，学生情绪高涨，“踢足球”脱口而出。 3、教师：你们太聪明了，看来难不倒你们了。小朋友们在活动中遇到了一些问题，想请大家帮忙解决，你们愿意帮忙吗？（学生会高兴地说：愿意！） 二、读图明意 探究新知 （为了让学生有针对性的提出并解决问题，把主题图稍作修改，一块一块的出示，如出示捉迷藏区域，丢手绢区域、踢球区域。让学生看一块根据相应的条件提出一个问题。） 1、课件出示捉迷藏图（伴音提示：13个同学玩捉迷藏，这里有6个人，藏起来几个人？ A、找出已知和未知 （渗透给学生一道完整的文字叙述题至少有两个条件和一个问题。） B、小组讨论解决问题 C、总结思路，全班交流。 2、 课件出示丢手绢图（伴音提示：丢手绢的有8个女同学，有6个男同学，你能提出几个问题？） A、组内讨论（教师巡回参与，适时点拔，收集资料）； B、请小组代表发言，介绍自己的问题及想法； C、讲评、鼓励； 3、课件出示踢足球图（探究过程同2） 三、巩固反馈 深化新知 1．教师：看到同学们这么聪明，小动物们也来凑热闹，都等急了，看，他们来了。（课件出示：第20页的小动物图） 2．教师：都有哪些小动物呀？（学生：有小鸟、小鹿和小鱼。）看着这幅画面，你能提出什么数学问题？ ．小组讨论汇报。 教师根据学生的回答，依次在黑板上板书问题。（这时，每当学生提出一个问题，课件中把学生提问的部分闪动几次，以此让学生进一步的明确所提问题。） A、树上还有几只小鸟？ B、草地上还有几只小鹿？ C、有几条小鱼在做游戏？ D、飞走了几只小鸟？ E、跑了几只小鹿？ F、游走了几条小鱼？ …… 4、教师：你能又对又快地解决这些问题吗？请你拿出练习本解决你喜欢的问题。 5、学生反馈，集体订正。 四、知识应用 体验成功 教师：同学们真是了不起，能用数学知识解决这么多问题，而且做得又对又快。其实在我们日常生活中也藏着许多数学问题，你能在其他地方找到数学问题吗？和同桌说一说。（教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。） 教师总结：今天这节课同学们表现得非常好，用自己的聪明才智解决了这么多问题，而且还会用数学的眼光看生活，发现生活中存在的数学问题。看来学数学可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。 五、布置作业 课堂延伸 请同学们回家后，观察家里的物品，给爸爸妈妈提个数学问题，并想办法解决它，好吗？ 1.哥哥4个苹果,姐姐有3个苹