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论初中数学教学中怎样培养学生的创新思维 　　【摘 要】以提高初中学生创新思维能力为目的，将初中数学教学过程中创新思维能力培养作为突破口，详细的分析了初中数学教学过程中需要重点关注的创新思维类型。在此基础上，结合初中数学教学的实际情况，提出了基于初中数学教学的创新思维能力培养策略，形成了相对完整的学生创新思维培养方法。 　　【关键词】初中数学;创新思维;思维类型 　　数学是所有科学技术得以发展和应用的基础，同时也对提高人的创新能力、抽象思维能力以及逻辑推理能力具有重要作用。基于该角度，数学课程的重要功能在于培养并提高学生的思维能力，而不只是简单的教会学生相关知识。初中数学教学过程中，教师必须结合所教学生的具体情况，包括学生的学习能力、习惯的学习方法等，采取合理的课堂教学模式和方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的创新能力，只有这样才能够让学生感受到数学的乐趣。这样，学生不会因为自己学习基础较差而放弃学习，而会在数学推理、学习过程中感受到乐趣，使得学生的创造能力得以提升。 　　一、培养初中学生创新思维能力的关键作用 　　从具体的社会实践调查与具体的研究跟踪情况分析，若学生在初中阶段形成了良好的创新思维习惯，创新思维能力得到提高，则可以使得其自身的学习能力、综合素质得到充分提高，这对促进学生的全面发展具有重要意义。而在培养学生创新能力方面，数学课程具有得天独厚的优势，数学课程在学习过程中也在较大程度上满足逻辑学的学习方式。所以，在初中数学课堂教学过程中，教师应该尽自己的能力对学生加以引导，尽量提高学生的创新思维能力。当初中学生在数学学习过程中提高自己的创新思维能力之后，将这些思维能力应用到数学课程学习当中，又能够提高学生的课程成绩，这样可以充分调动学生的学习积极性。与此同时，还可以推动学生学习其他课程的积极性，帮助他们认识到课程学习的一些方法。而这些是初中教育工作者需要达到的重要目的之一。基于此，可以认为通过数学教学工作中对学生创新思维能力的培养，对提高学生的整体素质具有积极作用。尤其是对一些学习基础较差的学生而言，通过培养学生的创新思维，能够树立起学生的学习自信心，从而提高其学习积极性，这对于初中学生的教育而言极为重要。但是，要意识到，学生创新思维的培养和提高是需要一个长期的过程的，这需要教师在教学过程中积极探索。 　　二、初中数学教学中需要关注的创新思维类型 　　1.直觉思维 　　所谓直觉思维，就是指学生在事物形成过程中就产生而形成的直接理解与辨别，具有较强的直接性和猜测性，还存在一定的不可解释性。在事物认知过程中，直觉思维占首要地位。对部分基础较差的学生而言，这一点尤为重要。因此，在初中数学教学工作的实施过程中，教师应该积极的培养学生的直觉思维能力，引导学生在学习和生活过程中要大胆假设，猜想，能够通过吩咐自身的学习经验来进行思维的联想、迁移，从而为创新思维打下坚实的基础。例如，在讲授“两圆相互位置关系”时，教师通过演示多媒体，从而让学生对位置关系有一个清晰的认识，让学生学习进程更加顺利。 　　2.逆向思维 　　逆向思维就是根据已知的事物发展状态，进行逆向的探究与分析。在几何论证与分析过程中，通常需要从已知条件进行推理分析，并进行相应的论证。而针对一些复杂的问题，则需要调动逆向思维，从结论出发，通过分析推理获得已知条件。例如，初中数学中使用到的反证法，即证伪过程，就是逆向思维的一种有效应用。 　　3.发散思维 　　所谓的发散思维，就是根据既有事物进行联想，获得其他的认知，即求异。通过发散思维方式，能够针对一个问题获得更多解决问题的途径即方法。与其他的学科方式不同，初中数学在教学和学生自主练习过程中都需要学生从多个角度、层次进行联系，引导学生进行纵向、横向的对比，从而引申出更多的问题。实际上，这就属于一种发散思维的训练与培养。例如，在证明平面三角形题目时，一般需要借助添加辅助线的方法来完成，而添加不同的辅助线会得到不同的解题方法，这就能够培养学生的发散思维能力。 　　三、初中数学教学过程中创新思维的培养方法 　　1.以学生为主，让学生积极主动的参与其中 　　根据上述对创新思维类型的分析，认为初中数学教学工作中要想培养学生的创新思维，首先要培养学生主动参与和学习的积极性。尤其是当学生的学习基础较差时，调动学生的积极性，让学生参与到教学活动中来是极为重要的一个环节。因此，数学教学过程中，要根据学生的实际情况，让学生积极参与，成为学生学习的主人，在实际的学习过程中去体验新知识。教师在整个教学活动中只是一个引导的橘色，通过引导学生发现问题，启发他们分析问题，并最终为学生解决问题的整个过程进行客观的评价。只有这样，让学生成为教学活动的主体，让所有的学生，不论学习成绩好坏，都能够参与到其中，才能够为创新思维