论在新形势下如何增强外语教师的教学监控能力.docVIP

论在新形势下如何增强外语教师的教学监控能力 　　 [摘 要]本文结合当前教育改革要求，研究新形势下外语教学能力的构成因素，得出结论：教师教学监控能力在外语教学活动中发挥重要作用。并相应地提出了几点关于加强英语教师课堂教学监控能力的建议，希望能符合新的英语教学改革需求，大幅提升英语教学质量，促进学生全面发展。 　　 [关键词]新形势 增强 教学监控 能力 　　外语教师最主要的活动是外语教学，外语教学中形成的特殊能力称作外语教学能力，外语教学能力直接影响外语教学效果，是每位外语教师必备教学能力之一。研究表明，专家型外语教师除了具有较高教学能力之外，还拥有较高教学监控能力。教学监控能力是在长期教学经验中积累形成，是影响学生学业成绩最敏感的指标。 　　新一轮教学改革来临，外语教学指导思想和教学目的发生了巨大改变。新的教学改革要求外语教师遵循学生认知规律，注重激发、培养学生学习兴趣，开发自主学习能力，帮助学生掌握一定语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步应用英语的能力，为今后交流奠定坚实基础。新的教改决定了外语教师在教学活动中，需要不断反思教学活动本身，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，通过强有力的监控，达到预定教学目的。面对新一轮教学改革，外语教师怎样才能增强外语课堂教学监控能力，改变目前教学现状，提高外语课堂教学效果，笔者浅谈以下几点建议： 　　1.增强语言教师的责任感 　　有人说语言教师的责任就是教人说话。这个概念对语言教师的责任概括太过于模糊，其实语言教师的责任远比教人说话要复杂得多。单就英语教学而言，就涉及教学的许多方面。首先，英语教师一定要根据所讲授课程的要求，明确自己的教学目的。比如《基础英语》课程，简单目的就是训练学生听、说、读、写、译的综合技能，向学生解释词汇、语汇、语法等语言现象，讲解词项与词项之间的关系。但深层的教学任务是如何遵循学生学习语言的规律，循序渐进地向学生传授新知识，确保学生能轻松接受，同时还能熟练讲出、写出地道的、纯正的英语，能够用英语进行交流、生活、学习。又比如讲授《英语阅读》课，其教学目的更加明确：让学生从所学词汇、句法等已有知识出发，通过阅读英文资料，教学生如何提取信息，更深层次了解英文写作框架结构和写作特点。总之，不同的学科，有不同的教学目的。教师在开课之前，一定要明确自己的教学目的，这样才能在教学活动中做到有的放矢。其次，外语教师在开课前要研究本门课程教学目标，设置科学合理的教学大纲和计划，制订合乎语言教学规律的教学进度表。比如，根据校历计算出本学期开课总周数和每一章节需要的课时节数，制订合理节奏，确保按时完成预定的教学任务。按一般原则，教学计划表设计要尽量宽松，便于以后调整。最后，英语教师要遵循教学规律及学生接受语言的心理规律，有组织、有计划地对学生的身心施加影响。比如用西方思维方式、思维逻辑影响学生的语言思维，使之与西方语言习惯相匹配，能够说出地道的英语。总之，英语教师在讲授英语课时，要不断及时反思和自我评价教学活动组织的合理性，知识的正确性，学生对新知识的接受性，尝试测试教学是否达到了预定教学目标。如果发现所讲授的课程与教学目标不相符，需要及时调整教学思路和教学方法，从而获得最佳教学效果，提高教学水平。 　　2.明确外语教学活动的宗旨 　　根据新的教改要求，在课堂教学中，教师起引领作用，主要激发学生主动参加各种有目的的活动。所以外语教学活动设计要体现“以学生为中心，以教师为主导”的宗旨。比如教师以学生语言发展和交际之间的关系为起点，充分发挥自身动态语言在课堂活动中的示范作用，引导学生全身心投入教学中，最大限度激发学生学习动机和积极性，让教与学进入良性发展过程。此外，教师还要积极地为教学活动搜集生动活泼、具有丰富社会生活内容的知识背景材料，将学习材料置于课堂活动中，运用恰当的方法帮助学生积极参与到活动中，在模拟实际交际需要的推动下，培养学生学习语言和使用语言的能力。总之，外语教师的角色是为学生自主学习不断地创造有利环境，鼓励他们将自己的生活经验与语言活动及语言学习联系起来，积极主动地学习语言知识，扩大自己的阅读面，深入了解西方国家文化历史，了解西方人的思维特点及处世哲学，从而学会灵活运用英语的目的。 　　3.不断完善知识结构 　　随着素质教育的发展和教学改革的深入，外语教学面临多方位的挑战，完善教师知识结构势在必行。完善知识结构首先要做到，外语教师要坚持学习学科前沿知识，充分把握学科发展动态。现代社会是信息爆炸、瞬息万变的社会，语言作为信息传播载体也必然随之发生翻天覆地的变化，学科知识推陈出新，外语新词层出不穷。如美国9?11事件之后，仅仅美语中的词汇就增加了一千多，像anthrax（炭疽）、botulin toxi