论潜在课程对初中信息技术教学的影响.docVIP

论潜在课程对初中信息技术教学的影响 　　摘 要：随着现代化信息科学技术不断进步，世界大环境深入发展，社会生产活动和人民生活已经离不开信息技术的支持。人们对于初中生的信息技术教学越来越重视，信息技术课已是现代学生必须掌握的基础课程之一。分析了潜在课程对初中信息技术教学的影响，提出具体的意见，供相关专业人士参考借鉴。 　　关键词：初中；信息技术；潜在课程 　　初中信息技术教育最主要的教学目的是培养学生的学习兴趣，掌握现代化技能的基本知识点。然而，实际教学效果不好，学生的学习热情不高等问题一直是老师和学校的困扰。经过多年的研究发现，潜在课程对于教学效果具有非常重要的影响作用，深入分析潜在课程的各方面影响，具有针对性地展开调整，才能提升教学效果，提升学生的综合应用能力。 　　一、潜在课程的概述 　　所谓潜在课程是在课程指导过程中或是学校的政策中没有详细规定的实践教育成果，是整个教学环节中有效的环节。师生关系、能力培养、教材中隐含的知识、课堂评价结构都可以成为教学潜在内容的一部分，这些对于学生的社会化以及价值文化学习也是有帮助的。潜在课程在学校相关的教学计划或是目标中没有明确的规定，是一种没有计划潜在的重要部分，其对于教学经验的总结、培养学生意志、情感、精神、文化等都具有正面影响。由于信息技术教学的普及，社会各界对于信息技术课程的研究和探索程度增加，分析潜在课程对于信息技术教学的影响对于其发展具有促进作用。 　　二、潜在课程的具体含义 　　1.表层的意义 　　有形的潜在内容在学校环境中主要体现为文化、物质、情景等方面，包括学习的教学楼建筑风格、校园文化、教学设备、建筑、整体色彩、规章细则、标语室内设计等。学校自身的环境对于学生主体的美感、价值观形成具有潜在作用。 　　2.深层次的意义 　　目前，国内初中信息课程基本都是在多媒体教室内部授课，老师通过设备和学生交流沟通，通过链接的计算机讲解学习知识内容。如此的环境条件下能够造成影响的因素包括价值观、人生观组成的意识情景，教师语言评价、教师外表着装、教师肢体语言、班风、学风、同学关系、师生关系综合构成的人际情景，诸多因素共同作用影响学生的学习效果。 　　三、潜在课程对于初中信息技术教学的影响 　　1.外界环境方面的作用 　　经过研究调查分析发现，学校方面产生的影响因素主要表现在具体的规章制度、基础设备、校风、领导的关注度几个方面。如今很多初中学校内部对于信息技术课程的重视程度不够，造成学生心理也有如此感受，觉得这门课程不重要，学习不好也不会带来影响，从整体层面分析外在的、潜在因素共同作用带来一定程度的影响，学校在改善过程中应该合理考虑这些问题。 　　2.师资力量的影响 　　老师的课堂语言表达、肢体动作、着装、表情、教学风格等都会对教学效果产生一定程度的影响。部分学生认为，如果老师的态度好、语言诙谐幽默、着装整洁，那么自己的注意力和关注度相对会比较高，学生都希望老师能够更加耐心、不要随意批评自己，这说明教师的态度和语言是造成潜在影响的重要因素。 　　3.学生主体方面的影响 　　学生的动机、学习热情、性格和兴趣都是构成潜在课程的方面，初中生的心理和生理各个方面都不是非常成熟，容易受到各种多元化外界因素的影响，学习氛围、班级风气都是包含因素，老师应该对于该年龄段的学生有深入的了解和分析，根据他们的年龄特征，利用好潜在课程作用，为提升教学效果服务。 　　四、利用潜在课程造成的正面作用 　　1.学校方面 　　学校的态度必须是正面积极的，利用党的教育方针指导办学，积极地让学生走出有限的课堂空间，更多地感受和体验多彩的世界，提高自己的认识，培养发散性思维，开阔视野，通过课堂上有形的活动形式收获无形的知识，提高学生的综合素质能力，促进价值观、世界观的形成。学校重视潜在课程内容造成的影响，提高对于学校的环境建设工作，结合初中生的性格和年龄特点，构建优美、舒适、良好的校园环境，促进学生的健康成长。 　　2.老师方面 　　信息技术老师应该热爱教学工作，用自己积极的态度激发学生的课堂参与热情，带动学生的学习兴趣，老师自身在工作中寻找到价值和意义，对于潜在课程有所了解，通过自己的诚意和爱心和学生深入交流沟通，了解学生的内心和人格特征。日常教学过程中通过眼神进行情感交流，利用合理的手势或是肢体动作促进教学效果，设计符合教学内容的交流方式，具有自身的教学风格，改变自己的心态，和学生融洽相处，降低心理差距。 　　总而言之，在未来初中的信息技术教育工作中应该深化分析各方面潜在因素造成的影响，针对性地进行改革，提升对潜在课程的关注度，通过合理有效的设计开发潜在价值和资源，和实际课堂有序结合到一起，培养学生的自我思维能力，大幅度提高我国初中信息技术的教学水平。 　　参考文献